園林專業工程力學教學方法

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1教學設計

1.1互動式教學

工程力學課程與其他課程有本質的區別，工程力學課程教學的最終目標就是解決問題，這就要求學生能理解解決問題的思路，掌握解決問題的方法.課堂上如果只是老師在上面講，學生在下面，效果是很不理想的.但如果課堂上將主動權從老師轉移給學生，效果截然相反.但是如何將主動權交給學生呢？措施如下

1.1.1緊緊結合課堂，有針對性的提問

高超的教學提問藝術，能很好的啟發學生的思維，使教學活動順利進行.教學中教師巧妙的提問常?？梢砸幌伦哟蜷_學生思維的閘門，拓展學生思維的深度和廣度，培養學生良好的思維習慣，還能增強學生的主體作用，鞏固強化已學過的知識.

1.1.2抓住重點難點，合理安排課堂討論

課堂上教師在講解了一定的知識點后，要及時的設計問題讓同學們思考并進行課堂討論，課本上的思考題或者自己平時教學過程中的積累設計成的問題，都能及時的引導學生課堂學習，有啟發性的問題有利于學生的思維發展，更能讓學生抓住教學的重點難點.舉例1在講解力偶和力矩時，一般是先講力矩再講力偶的，基本的概念、性質、定理講完之后，及時的問學生：力矩和力偶的相同之處和不同之處分別是什么？這個問題一出，學生就開始思考，這時就可以組織一個小討論，讓大家自由發言.綜合大家討論的內容，學生基本上都能掌握力矩和力偶，而且也能完全的區分這兩個力的形式.舉例2在講解拉壓桿的強度問題時，要根據桿件的強度來確定結構的許用荷載，如圖1中所示結構，若已知桿1桿2的橫截面積和許用應力，要確定結點處受力的許用荷載.解法1根據結點A的受力平衡找出桿1和桿2受到的力與F的關系，然后根據許用應力確定F的取值范圍，取交集即可；解法2根據桿1和桿2的許用應力確定兩桿受到的最大軸力，再根據結點A的平衡計算力F的大小.這兩種解法，計算的結果完全不同.我們就可以問學生，這兩種算法是不是都正確？如果都正確，為什么結果不同呢？如果不全正確，哪個計算方法錯誤呢？錯誤又在哪里呢？這樣一來，學生就開始思考討論了.通過這樣的一個討論，大家就會明白桿件的許用荷載和結構的許用荷載的區別了.只要課堂上留給學生討論的時間，學生掌握知識的程度遠比老師在講臺灌輸式的講解強的多.可見，老師少講，學生多想多討論，是件事半功倍的大好事.

1.2案例式教學

工程力學理論性強，比較抽象，與工程實際聯系緊密，與此同時，學生又沒有什么實際經驗，分析工程問題解決實際問題的能力有限，而《工程力學》課程的學習目標就是解決實際問題.所以在教學中，教師應該搜集和積累一些與工程力學相關的實例，激發學生學習基本理論的興趣，提高學習效果.舉例1講解平面匯交力系時，基本的理論知識講完后，給大家舉例園林工程施工時的軋路碾子過障礙物的實例，如圖2所示.要大家根據學習的理論知識分析工程問題，計算拉過碾子的最小水平力是多大？拉過碾子的最小力又是多大？舉例2講解彎曲強度時，大自然賦予樹木的美好造型，如形成合理的圓形截面，能夠抵御不同方向的風力引起的彎曲內力和變形，上細下粗的樹身，各截面彎矩自下而上越來越小，形成等強度懸臂梁.

1.3重視習題課和課下作業

為了解決《工程力學》課時相對較少內容相對較多的矛盾，一般都采取加快授課進度的辦法，所以學生在有限的時間要掌握一定的知識點，還要會熟練應用，就存在一定的難度.所以展開一定課時的習題課和布置定量的有代表性的作業就顯得尤為重要.筆者根據工程力學的兩大部分，分別展開靜力學習題課和材料力學習題課各一次，一次2學時.

（1）習題課時一定要選擇好題目，既要有代表性，又要有一定難度，還要能聯系工程實際，重點是通過題目的講解培養學時的應用力學知識解決實際問題的能力；

（2）講解題目時盡量一題多解，讓學生通過一個題目的解決就能熟練掌握多個知識點；

（3）習題課時要充分調動學生的主觀能動性，題目講解前要給學生思考的時間，采取學生思考—設問—回答—分析—討論—講解—總結的過程，可以大大縮短學生掌握知識的時間；

（4）課下作業一定要適量，有針對性的溫習課堂教學內容，能夠及時評價課堂教學的效果；

（5）課后作業在下次上課時進行總結，將作業中出現問題較多的地方再重點強調一下，個別問題單獨糾正.總之，一定要利用好習題課的時間，重視課下作業的整體質量，通過習題課和課下作業讓學生的解決實際問題的能力得到提高.

2考核辦法

根據工程力學課程的特點，考試成績不能采取一卷定高低的方法，而應該將平時成績和期末考試成績相結合.

（1）將課下作業做為考試成績的一部分，每次課下作業都給學生做成績記錄，不交作業的沒有成績，這樣也能提高學生做作業的動力，有效提升學生解決工程實際問題的能力；

（2）將課堂提問回答情況作為期末考試的一部分，提高學生課堂的主人翁意識，調動其學習的興趣和熱情；

（3）期末考試時，弱化學生死記硬背的內容，強化學生解決問題的能力，將一些常見的公式印制在試卷上，增強學生的應用知識水平.

3結束語

如何在《工程力學》課堂教學中突出其應用型的理念，強調培養學生實踐能力、提高學生的工程意識、增強解決工程實際問題能力，是值得不斷的探索和總結的.這就要求教師在課堂教學中結合學生的實際，不斷改進教學方法和手段，樹立學生的主人翁意識，讓學生充分參與到課堂上來，只有這樣，才能不斷的提高教學效果，全面提高學生的工程素質.

作者：于敏緱瑞賓肖昕迪吳偉東單位：安徽科技學院城建與環境學院安徽科技學院機電與車輛工程學院）