仿真軟件高職電子技術(shù)應用

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1高職電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學現(xiàn)狀分析及存在的問題

電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職院校電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通常采用理論+實驗的教學模式，理論課時所占比例較重，由于該課程在專業(yè)建設中占有舉足輕重的作用，因此在全國高等職業(yè)教育改革的浪潮中，在生源水平參差不齊的今天，很多學校都在致力于尋找更有利于學生學習的教學方法及教學手段。

1.1理論教學現(xiàn)狀分析

目前很多高職院校電類專業(yè)課都已經(jīng)實現(xiàn)理實一體或教學做一體的教學模式，然而，基礎(chǔ)課和專業(yè)課的不同之處在于，基礎(chǔ)課知識點多，涵蓋面廣，以夯實學生的基礎(chǔ)知識為主要目標，授課過程以理論講授為主，實驗教學為輔。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分，主要知識點包括四種分立元件、二十余種集成元件及十多種常用電路。所授內(nèi)容功能多，電路較復雜，以分析、計算為主，授課過程枯燥乏味、學生難以理解，目前這種占用大量課時的理論講授的授課方法（公式推導及計算）已經(jīng)無法適應現(xiàn)在學生的學習狀態(tài)。

1.2理論教學存在的問題

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的授課特點是：高職院校電類專業(yè)較多，所有的電類專業(yè)開設電子技術(shù)基礎(chǔ)為專業(yè)基礎(chǔ)課，授課班級非常多，實驗場所有限，無法實現(xiàn)像專業(yè)課一樣實施教學做一體教學，學生在實驗室的時間有限，且開設實驗均為驗證性內(nèi)容，以授課后進行知識驗證為主，學生無法在接觸新知識的第一時刻便理解并掌握所學知識并驗證甚至開拓思維，時效性受到嚴重的限制，如何使學生在接受理論教學的同時，又能實時的掌握該部分內(nèi)容及其應用，是需要我們盡快地找到一種合適的方法來解決的問題。

2MultiSim9仿真軟件簡介

Multisim是由EWB（ElectricalWorkbench）發(fā)展而來，Multisim是一個完整的設計工具系統(tǒng)，有龐大的元件數(shù)據(jù)庫、完備的實驗儀器庫、完整的分析方法，界面易懂直觀，操作容易。Multisim9教育版（可漢化）具有20種虛擬仿真儀器儀表、19種分析方法以及強大豐富的元器件庫，完全滿足高職院校的學生在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學習、設計、創(chuàng)新及實踐的要求。

3MultiSim9仿真軟件

在高職電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學過程中的應用將MultiSim9仿真軟件引入到電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學中，就可以將傳統(tǒng)的理論課堂演變?yōu)椤敖虒W做一體的實驗課堂”，Multisim9不僅可以代替實驗室中的多種儀器，而且可實現(xiàn)虛擬實驗室，即只要有一臺計算機并安裝軟件即可實現(xiàn)。下面以組合邏輯電路的設計為案例說明MultiSim9仿真軟件在高職電子技術(shù)基礎(chǔ)理論教學過程中的應用。

3.1理論知識

組合邏輯電路的設計主要介紹了組合邏輯電路的設計過程，即根據(jù)已知條件列出真值表，寫出邏輯函數(shù)表達式，化簡后畫出電路圖。

3.2MultiSim9仿真軟件

在授課過程中的應用設計題目：設計一個舉重成功判別電路。在舉重比賽中有三個裁判員，每一個裁判員控制一個開關(guān)，認為某個運動員試舉成功時，按下開關(guān)，認為某個運動員沒有成功時，不按開關(guān)。如果兩個或兩個以上的裁判認為成功，給出成功信號，否則給出失敗信號，現(xiàn)有與非門若干，請完成電路設計。

4小結(jié)

通過在理論教學中插入MultiSim9仿真電路，既可以使課堂氣氛活躍起來，又可以直接演示結(jié)果，使學生能夠在理解知識的基礎(chǔ)上開拓思維，直接修改參數(shù)得到不同的結(jié)果，并可驗證思路是否正確，將“虛擬實驗室”搬進理論課堂，其重要性是顯而易見的。

作者：王淼 單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院