電子技術(shù)教學探析(3篇)
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1傳統(tǒng)實踐教學存在問題
我校電力電子技術(shù)實踐教學過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：（1）實驗教學內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)，學生提不起學習興趣。實驗課中，教師示范做實驗，學生單純地、機械地試驗臺上模仿，實驗結(jié)果與書本基本一致就行，知其然不知其所以然。不關(guān)注試驗中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，不能獨立思考問題，更別提從試驗中獲得靈感啟發(fā)了；（2）實驗項目單一，且大部分是驗證性實驗，缺乏綜合性實驗和設(shè)計性實驗，從而降低了學生的創(chuàng)作性；（3）課程設(shè)計題目，脫離實際生產(chǎn)和科研項目，沒有工程應(yīng)用背景，學生在網(wǎng)上下載幾篇，拼拼湊湊就行了，根本不關(guān)注課程設(shè)計的目的和意義。（4）實踐教學考核只看實驗報告和課程設(shè)計報告，與學生實際工程應(yīng)用能力沒有一點聯(lián)系。在這種情況下，學生喪失學習興趣，不知所學理論知識應(yīng)用到什么地方，不利于人才的培養(yǎng)。
2更新實踐教學模式，完善實踐教學體系
經(jīng)過實踐教學改革和探索，引入產(chǎn)學研教學模式，采用項目教學法，把電力電子技術(shù)實踐教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，與老師的科研項目相結(jié)合，最大化學生的積極性，最大程度地培養(yǎng)學生的實踐動手能力。例如，在做整流電路試驗中，我們結(jié)合生活中的UPS不間斷電源、開關(guān)電源、和交流電機的變頻調(diào)速中的整流部分講解，并通過實物觀測，熟悉整流電路的電路結(jié)構(gòu)、作用，輸入輸出波形，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們知道學有所用。還有，在做無源逆變電路實驗時，通過與我系兩位老師有關(guān)太陽能發(fā)電的項目講解，讓學生掌握無源逆變電路結(jié)構(gòu)，輸入和輸出波形，并熟悉太陽能發(fā)電系統(tǒng)參數(shù)計算、系統(tǒng)組成和和維護，讓他們知道電力電子技術(shù)知識就在身邊。同時，完善實踐教學體系。在原有的實踐教學體系基礎(chǔ)上，引入新的模塊：一是利用MATLAB軟件的計算機仿真實驗?zāi)K，二是結(jié)合大學生創(chuàng)新實驗室和大學生電子大賽實訓(xùn)基地進行的設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗；三是依托我校農(nóng)業(yè)工程兵團重點實驗室，在老師和動手能力強的同學傳帶下，與阿拉爾周邊的企、事單位進行的技術(shù)實踐活動。在這幾個模塊中，因已將計算機仿真軟件MATLAB/SIMULINK引入電力電子技術(shù)理論課堂教學中，老師只需提供仿真題目，由學生在自己電腦上獨立完成仿真實驗，教師在課外輔導(dǎo)并檢查即可，重點是后兩個模塊的內(nèi)容，是學生實踐能力得到升華的直接途徑。在大學生創(chuàng)新實驗室和電子大賽實驗室，收集了很多面向企業(yè)的、二手的開關(guān)電源、UPS電源、靜止無功發(fā)生器（SVG）、有源電力濾波器（APF）、各種單相、三相變頻器等電力電子產(chǎn)品。剛接觸電力電子技術(shù)課程時，在老師和學長的指導(dǎo)下，學生就可以對著實物鉆研理論，在里面拆卸、研究、測試、維修這些產(chǎn)品，進行一些設(shè)計性，創(chuàng)新性實驗，為參加實踐工程夯實理論和實踐基礎(chǔ)。近幾年，依托我院兵團重點實驗室，利用電氣工程系教師深厚的專業(yè)知識，簽訂了阿拉爾街道風光互補路燈系統(tǒng)的維修與維護，阿拉爾十二團泵房節(jié)能改造工程和周邊紡織廠的電力電子產(chǎn)品維修和調(diào)試、研發(fā)家用型太陽能發(fā)電系統(tǒng)的組成等項目。采用傳、幫、帶的方法，讓剛接觸電力電子技術(shù)的電氣學生參與到這種別開生面的實踐中來。在技術(shù)指導(dǎo)教師和學長的帶領(lǐng)下，通過這些工程項目，學生熟練掌握了變頻調(diào)速的工作原理，偉創(chuàng)變頻器和變頻柜的安裝技巧、現(xiàn)場有關(guān)參數(shù)調(diào)試；UPS電源的電路結(jié)構(gòu)和維修技巧；風光互補路燈的維修技巧、如何組成太陽能發(fā)電系統(tǒng)等工程實踐知識。采取這種邊學習邊實踐的教學模式和傳幫帶的教學方法，不僅提高了學生的工程應(yīng)用能力，還提高了學生的團隊合作精神。
3改變實踐考核方式，建立科學的評價與激勵機制
課程設(shè)計考核也不再是只看報告就給分數(shù)，而與工程實踐緊密聯(lián)系起來。學生的課程設(shè)計不再是天馬行空，而是通過所參加實際工程項目寫設(shè)計報告，寫出來的設(shè)計報告不再是拼拼湊湊，而是有血有肉，值得一看。考核上，由設(shè)計報告、PPT效果、現(xiàn)場提問回答情況這幾部分成績組成，在分數(shù)比例上，老師更看重所參加實踐項目的實際表現(xiàn)，通過項目學到的知識和動手技巧。為了激勵教師和學生共同投入到這種新的實踐教學中來，我校還建立科學的評價和激勵機制。對學生，參加一次對外接的工程實踐項目，就給一定的報酬，激發(fā)了學生鉆研理論，更多次的申請參加工程項目。鼓勵更多學生參加全國電子設(shè)計大賽，對取得名次的同學，除了給一定學分外，還要額外給一定的獎勵，不但可以激發(fā)他們學習興趣，提高動手能力，還能提高學校的知名度。老師是學生的領(lǐng)頭羊，其重要作用毋庸置疑。為了激發(fā)教師把更多精力投入到這種實踐教學中來，學校對與企業(yè)簽訂技術(shù)實踐性工程項目的負責教師、對參加工程的現(xiàn)場指導(dǎo)教師、對指導(dǎo)學生參加電子大賽獲得名次的教師等，根據(jù)多勞多得原則，給予物質(zhì)獎勵外，還與年終評優(yōu)和職稱晉升掛鉤。
4總結(jié)
以上是我們課題組對嚴峻就業(yè)形勢下電氣專業(yè)引進新的電力電子技術(shù)實踐教學的一些探索。通過近三年的實踐摸索，學生的學習興趣、工程實踐能力、創(chuàng)新能力得到了很大提高，已經(jīng)形成了你追我趕的學習勁頭。通過與阿拉爾工業(yè)園區(qū)企業(yè)進行的這些技術(shù)服務(wù)活動，我校電氣學生的實踐能力得到了極大肯定，就業(yè)率也有了很大提高。當然，實踐教學改革是一項長期的任務(wù)，還有待于我們進一步研究和探索。
作者：裴玖玲 孫少杰 單位：塔里木大學機械電氣化工程學院
第二篇：電子技術(shù)教學模式改革研究
一、數(shù)字電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學模式存在問題的分析
本課程傳統(tǒng)教學模式在教學內(nèi)容方面主要包括理論教學和實驗教學。理論教學以課堂教學形式進行，學生被動接納知識。實踐教學以驗證性實驗為主，起到鞏固課堂學習的目的，最后進行書面試卷的形式考核。結(jié)合社會人才的新需求，傳統(tǒng)教學模式存在一定的問題。
（一）教學內(nèi)容細化分類不夠，教學平臺單一
一般采用簡單教學模式，沒有充分利用先進齊全的實驗室設(shè)備，沒有合理分配和使用課程學時，把抽象的理論性強邏輯強的知識，用直觀的模式予以表達。另外由于專業(yè)學時壓縮的需要，一般高校處理方式不是簡單縮減理論和實驗學時，就是干脆刪掉本課程，這是一種消極適應(yīng)的處理模式。
（二）強調(diào)教師遵循成人學習規(guī)律不夠
沒及時提供大學生動手的機會，增強學生的感性認識，激發(fā)學生的興趣，從而慢慢消除學生懼怕計算機硬件的心理困惑，不再逃避類似課程的學習多年應(yīng)試教育下來，學生還沒有養(yǎng)成有效自我管理的好習慣和能力，導(dǎo)致不少大學生課堂不上老師進度，或者沒興趣聽課，玩手機，大把的課余玩游戲或者無所事事。幾年下來，專業(yè)沒學好，就業(yè)難，還養(yǎng)成很多不好的習慣。所以遵循成人學習規(guī)律，結(jié)合課程引導(dǎo)學生進行自我管理好習慣的積累，培養(yǎng)自學能力，通過布置個性化有針對性的作業(yè)，引導(dǎo)學生思考、討論，消除學生抄襲作業(yè)的可能。
（三）考核形式單一
傳統(tǒng)考核模式難以調(diào)動學生的學習激情，分數(shù)至上的模式引導(dǎo)的是重視理論學習，輕視實踐動手能力。
二、優(yōu)化教學模式對促進教學工作、提高教學質(zhì)量的作用和意義
（一）完善本課程教學模式，提升教學質(zhì)量
從多方面完善教學模式，提升學生學習興趣，消除學生面對懼怕邏輯性強抽象性強知識，通過課外作業(yè)，和課內(nèi)及時有效動手，引導(dǎo)學生自主學習，激發(fā)學生學習興趣和潛力。這是教育的根本目的。
（二）提升了教師的理論水平和引導(dǎo)學生動手的能力
引導(dǎo)學生掌握QuartusII仿真軟件。老師課內(nèi)引導(dǎo)為輔，學生合理利用課外時間為主，鼓勵同學們討論、自學，熟練實現(xiàn)數(shù)字邏輯電路圖和VHDL編程兩種輸入模式。在仿真平臺上加強本課程知識的學習和深入理解。這也為組成原理等后續(xù)課程學習提供更多學習平臺。
（三）強調(diào)學生實踐
更多提供學生理論與實踐相結(jié)合的機會。這符合社會的實踐能力基本需求。
（四）通過分組協(xié)作完成課題
培養(yǎng)學生整合知識、收集整理資料的能力，訓(xùn)練學生組織能力、合作與協(xié)作能力，寫作和表達能力在以上系統(tǒng)教學訓(xùn)練下，兼顧理論知識掌握的好壞和實踐動手能力來考核評價學生，符合培養(yǎng)人才基本方向。在此基礎(chǔ)上，本文針對本課程提出三位一體化的課程教學模式來完善教學。
三、三位一體化的數(shù)字電子技術(shù)課程教學模式
（一）具體研究對象和內(nèi)容
1.具體研究對象。在數(shù)字電子技術(shù)課程學時極其有限的情況下，進一步細化分類教學內(nèi)容，提升教師專業(yè)水平和與學生互動能力，將傳統(tǒng)的簡單理論加實驗課程教學模式改革，研究形成理論、實驗和實踐一體化，課堂教學、實驗室教學和課外自主學習一體化課程教學模式。
2.研究內(nèi)容。在符合教學大綱教學要求與內(nèi)容的前提下，把原有理論加實驗機械分開教學的模式，有機整合成三位一體化的教學模式。本課程基本概念、數(shù)字邏輯代數(shù)和基本經(jīng)典的方法、習題的解答在教室授課，大約20學時。具體數(shù)字電路的分析和設(shè)計驗證性的知識在實驗室授課，在老師引導(dǎo)下演示，學生照著學會用仿真平臺實現(xiàn)功能部件的分析與設(shè)計，大約34學時。引導(dǎo)學生合理利用課外時間自學掌握QuartusII仿真軟件的使用。較大復(fù)雜度和難度的課題，將分組來實現(xiàn)，大約12學時。每組分工嚴格，各行其值，各有收獲，并集中演示請學生講解課題實現(xiàn)的完整過程、體會和收獲。教學內(nèi)容分成三部分：一是在課堂教室里，把邏輯推理性強的知識用多媒體設(shè)備演示和黑板逐一推導(dǎo)，構(gòu)建知識的整體框架。習題的解答也在教室進行。二是需要立馬驗證輔助理解的抽象知識在實驗室進行，結(jié)合實驗室多媒體設(shè)備和實驗設(shè)備，老師先講解一般方法，經(jīng)典例題，學生立馬練習相關(guān)習題，予以驗證理解。老師可以及時通過實驗等方式解答學生的疑惑。其優(yōu)點就是學生有機會動手參與，調(diào)動了學生學習的主動性，符合成人學習特點。以上兩部分的學時就是傳統(tǒng)教學模式的理論學時，但新的教學模式既完成了理論知識的傳授，也完成的基本驗證性實驗的任務(wù)。三是利用傳統(tǒng)實驗的12學時，完成課程設(shè)計的實踐內(nèi)容，增強學生運用知識的機會和能力。基本原則：學生為主、標準統(tǒng)一、過程透明、均有收獲。通過合理分組，引導(dǎo)學生運用學到的知識完成復(fù)雜度難度較大的課題。從課題驗收標準學生分組、課題的選擇、任務(wù)的劃分、過程管理、課題完成到文檔整理、演示評價，都嚴格管理，培養(yǎng)學生自我督促，互相激勵的機制。這可以充分調(diào)動學生主動用好課外時間，也可以培養(yǎng)學生互相協(xié)調(diào)溝通能力、文檔的撰寫能力。對于課程設(shè)計實踐中遇到的問題，老師在實驗室予以一對一指導(dǎo)解答。
（二）研究擬達到的目標
1.形成系統(tǒng)完善的本課程教學模式。任課教師授課水平和與學生互動能力大大提到，受到學生認可和好評。以本學院為樣本，形成完整合理的新的教學模式，整理完整的相關(guān)文檔。
2.引導(dǎo)學生掌握QuartusII仿真軟件，熟練實現(xiàn)數(shù)字邏輯電路圖和VHDL編程兩種輸入模式。引導(dǎo)學生不僅理性掌握數(shù)字電子技術(shù)課程的基本概念和基本方法，通過基本驗證性實驗和課題實踐還能感性了解計算機底層電路的分析與設(shè)計，做到理論與實踐的有機結(jié)合。
3.通過課外作業(yè)，和課內(nèi)及時有效動手，引導(dǎo)學生自主學習，激發(fā)學生學習興趣和潛力。通過分組協(xié)作完成課題，培養(yǎng)學生整合知識、收集整理資料的能力，訓(xùn)練學生組織能力、合作與協(xié)作能力，寫作和表達能力。
（三）擬解決的主要問題
1.激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們充分合理利用課余時間的好習慣，逐步熟練掌握QuartusII仿真軟件的使用。
2.規(guī)劃好銜接好教室課堂講授、實驗室講授和學生分組實踐的內(nèi)容與進度。實時關(guān)注學生理解掌握知識的程度，做動態(tài)調(diào)整。
3.課題分組時，結(jié)合學生具體情況有機搭配，做到每個同學都有相應(yīng)的收獲。本項目預(yù)期首先在本校推行實施，通過一段時間驗證完善之后，將整理出來的各種資料成果進一步在湖北省計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的七校聯(lián)盟，和相關(guān)高職高專類學校推行實施。另外，一旦該教學模式在本課程中運作成熟后，還能推廣到其他課程，共同實現(xiàn)強化學生實踐動手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣和逐步養(yǎng)成較強的自學能力、協(xié)調(diào)合作能力。
四、本教學模式的特色、創(chuàng)新
（一）以人為本，遵循成人學習多元理論規(guī)律，多模式有機結(jié)合教學模式
（二）強化提高學生實驗和實踐動手能力
（三）有效解決課時不足的問題
教改以來，本課程的學時從96減少到88，再減少到72，還減少到66。但除基本概念、基本方法等內(nèi)容是必須要講解外，還要介紹本課程的最新發(fā)展，例如新的實現(xiàn)平臺等內(nèi)容。一少一多的矛盾，用本項目提出的教學模式能主動有效解決。
（四）激發(fā)學生學習興趣和自信，為后續(xù)課程打下堅實基礎(chǔ)
激發(fā)了學生的學習興趣，消除了學生對硬件課程的恐懼，額外掌握了仿真軟件的使用，對后續(xù)計算機組成原理、計算機接口技術(shù)以及單片機等課程的學習打下基本知識和學習自信等多方面的基礎(chǔ)
五、小結(jié)
本教學模式不僅完成基本教學任務(wù)，還額外培養(yǎng)了學生積極參與、自我管理，主動自信學習以及與人協(xié)作互動的能力，實現(xiàn)了教育本質(zhì)就是增強人的自信，提升人的能力。通過一個學期的實驗性實施該教學模式，獲得絕大部分學生的好評。另外。再通過不斷完善該模式的基礎(chǔ)上，可以把研究成果在本學校、兄弟院校予以推廣，共同達到多層次培養(yǎng)學生的目的。
作者：何秉姣 單位：中南民族大學 計算機科學學院
第三篇：模擬電子技術(shù)雙語教學探索
一、課程建設(shè)目標與教學團隊
根據(jù)教育部關(guān)于雙語教學的指導(dǎo)意見，雙語教學應(yīng)該以學科內(nèi)容為載體，以外語教學為手段，并將二者有效地融為一體。雙語教學的目的不是重復(fù)外語課程的學習，而是強調(diào)接受以外語為載體的國外專業(yè)知識的能力。我們設(shè)定的課程建設(shè)目標為：通過中英文雙語教學方法，實現(xiàn)對專業(yè)知識更加深刻的理解，提高學生科技素養(yǎng)和行業(yè)內(nèi)競爭力。為了實現(xiàn)這一目標，我們首先對教學團隊進行了優(yōu)化，組成一支以青年教師為主的4人教學隊伍，其中課程負責人具有副教授職稱和碩士學位，并通過考核獲得了學校雙語教師資格，其他教師同樣具備較高的英語水平，教學團隊中具有博士學位的比例為50%，平均年齡33歲，全部具有5年以上教學經(jīng)驗。
二、課程內(nèi)容建設(shè)
通信工程和電子工程專業(yè)是物理和工程技術(shù)學相結(jié)合的傳統(tǒng)學科。它要求學生掌握物理學、數(shù)學、電子學等相關(guān)基礎(chǔ)知識，并能夠融會貫通。其中電子技術(shù)的相關(guān)知識是專業(yè)課程的主要內(nèi)容。而“模擬電子技術(shù)”則是專業(yè)基礎(chǔ)課首要課程，其教學效果的好壞直接影響本專業(yè)學生后續(xù)課程的學習。與重點高校電子信息和通信工程相比較，本專業(yè)電子類課程內(nèi)容需要適當降低理論深度，但是要求學生具備全面的基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力，特別是實驗操作能力。首先，在教材的選擇上，我們采用中英文兩本教材，分別是高等教育出版社出版的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程（第三版）》和電子工業(yè)出版社出版的《模擬電子技術(shù)（英文版）》。兩本教材均深入淺出，內(nèi)容全面并能夠相互對應(yīng)，非常適合電子類專業(yè)學生使用。其次，在教學內(nèi)容安排上，充分考慮了與后續(xù)課程的關(guān)系以及生工專業(yè)的特點，理論和實踐教學內(nèi)容和時間安排如圖1所示。我們將教學內(nèi)容分為基本放大電路原理與分析方法和功能型電路原理兩大部分，前一部分注重理論分析方法學習和基本電路結(jié)構(gòu)實驗驗證，后一部分注重功能型電路原理和實現(xiàn)方法。其中基本放大電路原理是本課程的重點內(nèi)容，學生在掌握了基本原理后應(yīng)該有能力自學各類功能型電路并獨立完成較復(fù)雜電路原理圖的分析。實驗教學與理論課程盡量做到緊密銜接，理論課結(jié)束兩周以內(nèi)進行相關(guān)實驗，每次實驗3學時。電子工程學院大學生創(chuàng)新實驗室則24小時開放，可以供學生進行設(shè)計類實驗。最后，關(guān)于課堂教學設(shè)計，我們重新編寫了多媒體講義。幻燈內(nèi)容中，中英文比例1∶1，所有術(shù)語和定義均由英文給出，超過50%的例題也由英文給出。課堂講授過程，英語表述內(nèi)容約為30%。每章內(nèi)容學習完畢，會安排30分鐘的英文文獻閱讀和討論。對簡單的問題可以全用英語講授；而對于重點難點問題，一般先用英文講解，再輔以漢語解釋。實踐證明這個方式是行之有效的并受到學生的普遍歡迎。剛開始學生表現(xiàn)出不適應(yīng)，看不懂全英文的資料，產(chǎn)生了一定的抗拒情緒。經(jīng)過一段時間后，熟悉了專業(yè)術(shù)語，閱讀英文材料能力得到了提高，學生也基本能聽懂英語表述。
三、雙語網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)
專業(yè)課程學習網(wǎng)站的建設(shè)也是雙語教學改革的重要內(nèi)容之一，也是我們的特色內(nèi)容。我們在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，特別強調(diào)了其參與考核的功能。因此，將題庫建設(shè)作為重要的一環(huán)。目前，已將完成了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)習題的題庫建設(shè)，包括在線自測試題20套，各題型數(shù)量500道，為課程考核方式改革提供了重要的硬件支撐。學生在線考試的形式反應(yīng)積極，認為形式新穎、操作方便。目前，我們每學期至少安排一次在線考試，平時的作業(yè)也都通過網(wǎng)絡(luò)提交。此外，網(wǎng)絡(luò)課程還為教學提供了重要的支撐平臺，這主要體現(xiàn)在三方面：（1）擴展教學內(nèi)容，豐富知識面。我們在網(wǎng)絡(luò)課程中提供了大量的相關(guān)資料，包括英文文獻、新聞、圖片、視頻等，充分延伸了教材內(nèi)容，滿足了學生多元化的學習需要。（2）提供了交流的平臺。我們同樣組建了學習小組，小組成員作為團隊活躍在網(wǎng)絡(luò)中。課程團隊教師分別負責一個小組的網(wǎng)絡(luò)討論和交流，為各個小組布置了不同的討論題目，有的作為作業(yè)成為考核的一部分。（3）軟件學習和交流的平臺。電路課程的實踐必須輔以電路設(shè)計軟件的學習，這是從理論到實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程提供了大量電路設(shè)計軟件的學習資料、典型電路的設(shè)計原理圖。學生優(yōu)秀的設(shè)計作品可以通過平臺傳遞到實驗室來完成最終的電路板制作。這個內(nèi)容專門為那些學有余力的學生安排，并且效果顯著。以參加大學生設(shè)計競賽為例，最近兩年，參賽的二年級學生人數(shù)迅速增加，這說明完成模擬電路學習后，學生們的實踐能力有了明顯提高。
四、考核
課程組從2013級本科生開始進行考核方式的改革，逐步形成了一套具有雙語教學特色的考核方式。考核方式改革具體內(nèi)容是：（1）考核由作業(yè)、階段測驗、實驗課和期末考試四部分組成。其中，作業(yè)占總評成績的10%，階段測驗采用在線測驗的形式，占總評成績的5%，實驗課成績占總評成績的15%，期末成績占總評成績的70%。（2）課程考核也開始注重課程設(shè)計、大作業(yè)（或課程論文）等多種形式并貫穿于整個教學過程。其中大作業(yè)需要在英文文獻閱讀的基礎(chǔ)上完成，具有一定的難度，也更加容易體現(xiàn)學生的學習能力和表達能力。
五、結(jié)束語
模擬電子技術(shù)雙語課程建設(shè)是我校新時期人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，是一項長期的實踐過程。學生在學習初期出現(xiàn)一定程度的不適和焦慮，課堂接受度不高。這些都屬于正常現(xiàn)象，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，學生能夠逐漸融入到英文背景中，對英語的表達和閱讀也漸漸產(chǎn)生了興趣。根據(jù)問卷調(diào)查，學生一學期的科技英文資料閱讀量平均達到一萬單詞以上，并且基本掌握了科技文獻的檢索方法和閱讀技巧。由雙語教學產(chǎn)生的壓力反而激發(fā)了學生的潛力，學習效果也有了明顯的提高。我們計劃在后面的課程建設(shè)中，進一步提高英語內(nèi)容比例達到60%以上，學生英文資料閱讀量達到兩萬單詞，考試采用全英文試卷。
作者：張梅 林盛鑫 單位：東莞理工學院電子工程學院
