電子仿真軟件對(duì)電工電子教學(xué)的影響

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1．以學(xué)生為主體，運(yùn)用仿真軟件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我想我們不能保證所有同學(xué)都能夠看的很清楚，因?yàn)槲覀儾皇且粚?duì)一或者一對(duì)五的來(lái)講課，我們所要教會(huì)的是所有同學(xué)，一個(gè)班級(jí)大概有四五十人，你在講臺(tái)上演示的局限性顯而易見(jiàn)，所以我提出與軟件相結(jié)合的教學(xué)方法。下面就電工電子基礎(chǔ)課模擬電子技術(shù)中的整流濾波電路這部分內(nèi)容來(lái)舉例，利用電子仿真軟件Multisim進(jìn)行電路仿真可清晰的看到電路的輸出波形，并能將輸入輸出波形進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生從感性上掌握電路的作用，正弦輸入經(jīng)橋式整流電路、濾波電路后的輸出波形可通過(guò)示波器一一觀察，也可將輸入輸出波形通過(guò)設(shè)置不同顏色進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生一目了然，軟件提供了豐富的色彩供學(xué)生選用，讓學(xué)生喜歡，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.以興趣為前提，運(yùn)用仿真軟件幫助學(xué)生理解

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ彩桥囵B(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵。為此，在產(chǎn)生興趣的前提下我們要讓學(xué)生在理性上能夠理解課程的內(nèi)容，那么我們還以電工電子基礎(chǔ)課模擬電子技術(shù)中的整流濾波電路這部分內(nèi)容來(lái)舉例，談?wù)劮抡孳浖倪\(yùn)用對(duì)學(xué)生理解的幫助，在Multisim軟件系統(tǒng)中提供給用戶各中實(shí)驗(yàn)用的儀器和儀表，函數(shù)信號(hào)發(fā)生器和示波器就是我們這個(gè)例子用到的儀器，可以通過(guò)示波器看到電路的輸入輸出波形，再利用示波器的兩通道特性可將輸入輸出波形在同一個(gè)界面下進(jìn)行比較，讓學(xué)生很清楚、很形象的看到波形，有助于學(xué)生理解，因?yàn)閱螒{大腦想象是很難的，首先學(xué)生想象的對(duì)與錯(cuò)老師不清楚，學(xué)生更不清楚，所以運(yùn)用我們電子仿真軟件可以給學(xué)生一個(gè)明確的方向，從感性和理性上理解我們所學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)很好！值得我們老師去嘗試！前面一直介紹該仿真軟件在模擬電子技術(shù)中的應(yīng)用，實(shí)際上在數(shù)字電路，電工基礎(chǔ)等課程中也常常可以通過(guò)仿真軟件來(lái)幫助我們教師教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生理解。例如我們?cè)跀?shù)字電路中學(xué)習(xí)到邏輯門(mén)電路時(shí)就可以通過(guò)軟件來(lái)測(cè)試各邏輯電路的功能，以及邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)等。有人會(huì)認(rèn)為實(shí)踐課程會(huì)更好，但是我個(gè)人覺(jué)得在實(shí)踐操作前先進(jìn)行軟件仿真或者兩者相結(jié)合會(huì)更好。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)箱或者實(shí)驗(yàn)器材畢竟數(shù)量有限，至少我所在的學(xué)校目前不能保證人手一臺(tái)，常常是四到五人一組，這樣的話我們的學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去嘗試或者糾正，如果我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐前先進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)的話那么我們的熟練程度提高了，我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也更牢固了，這對(duì)我們學(xué)生理解和掌握有至關(guān)重要的作用。

3.從感性到理性升華后，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生不能一直停留在學(xué)這樣的狀態(tài)下，在學(xué)的后面更重要的是創(chuàng)新，創(chuàng)新是我們追求的最終目標(biāo)，當(dāng)然在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生首先要問(wèn)，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后去解決問(wèn)題，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)新你就要有方向，要知道目前有哪些是需要我們?nèi)?chuàng)造的，所以學(xué)生時(shí)代“問(wèn)”很重要，我們從問(wèn)題開(kāi)始，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。因此在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間設(shè)置一種懸念或者設(shè)置一個(gè)“疑點(diǎn)”，把學(xué)生引入一種與懸念相關(guān)的情況中去，從而使學(xué)生注意力、思維力都凝聚到一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，在課堂教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問(wèn)題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問(wèn)題，給學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展拓展了空間。比如有些學(xué)生看到仿真軟件后會(huì)覺(jué)得這個(gè)軟件很“神奇”，他有可能會(huì)很羨慕軟件的設(shè)計(jì)者，可能問(wèn)：這個(gè)軟件是怎么做成的，怎么實(shí)現(xiàn)的？如果有學(xué)生這么問(wèn)，那么我們應(yīng)感到很欣慰，因?yàn)槟愕膶W(xué)生具備創(chuàng)新的潛質(zhì)，那么他就有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可能！當(dāng)我們遇到這樣的學(xué)生時(shí)，我們一定要好好引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他多思考，多嘗試，要堅(jiān)持對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行研究，在研究的過(guò)程中一定會(huì)遇到很多困難，這個(gè)時(shí)候我們可以尋求各方面的幫助，可以組成一個(gè)研究小組，通過(guò)分配任務(wù)的方式把困難分部，然后各個(gè)擊破。只要我們的學(xué)生會(huì)思考了，那么他們將不停的思考，不停的對(duì)身邊的實(shí)物進(jìn)行研究，創(chuàng)新就是從這里開(kāi)始的。當(dāng)然創(chuàng)新不是那么容易的，也許開(kāi)始時(shí)他們想的是一些很簡(jiǎn)單很普遍的問(wèn)題，即使研究出了解決方法也談不上創(chuàng)新；又或者像上面學(xué)生問(wèn)軟件怎么做的，這樣的問(wèn)題明顯超出了他的能力范圍，憑著他自己在短時(shí)間內(nèi)是不能解決的；這些都是我們要越過(guò)的坎，我們要學(xué)生創(chuàng)新必須教會(huì)他們循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，慢慢的等積累了豐富的知識(shí)，掌握了研究的方法，就會(huì)想到一些別人想不到的問(wèn)題，解決一些別人沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者解決一些別人還沒(méi)想起來(lái)去解決問(wèn)題，這些在我們的身邊時(shí)刻都有，這就是創(chuàng)新精神，我希望我們的學(xué)生能做到這樣！

4.結(jié)束語(yǔ)

從上可見(jiàn)老師引導(dǎo)很重要，當(dāng)然教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，運(yùn)用適合的工具協(xié)助教學(xué)就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新教育理念下的課堂教學(xué)中必須樹(shù)立這樣的一種意識(shí)：凡學(xué)生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的全過(guò)程。不能一味的灌輸知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)性的學(xué)生不是好學(xué)生，不引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的老師不是好老師，我們要爭(zhēng)做一名合格的老師，努力做一名好老師，以上是我的薄見(jiàn)，僅供大家參考，謝謝！

作者：王正鳳單位：江蘇省淮安技師學(xué)院