中職校電子教學改革措施2篇
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第一篇
電工電子教學是中職院校信息類教學的重要課程之一，能否將該課程上好，是真正為社會培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。但由于大部分教師在長期教學中，沒有意識到教學改革的重要性，從而影響到中職學校教學質(zhì)量的改善和提高。目前，教師仍采用傳統(tǒng)教學方法，從而導致學生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，最終影響到該課程的教學質(zhì)量和教學水平。因而，有必要對電工電子教學模式進行改革，需要教師提高教學認識，創(chuàng)新教學方法，增加課程的教學氛圍，提升學生學習的興趣愛好，從而去探索可以形成良好互動、且滿足課程培養(yǎng)目標的教學方法和措施。
二、電工電子教學存在的問題
2.1實驗課時較少，考核方式落后
實驗教學在電工電子教學中是必不可少的環(huán)節(jié)，是真正鍛煉學生動手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。但從現(xiàn)階段的教學情況來看，各類中職院校受多方面的條件限制，對電工電子實驗教學的重視程度不夠。在教學計劃中，電工電子實驗課時所占比例較少，有些課程甚至沒有實驗課。此外，實驗課程的考核大多以實際操作和實驗報告兩部分組成，但其中存在諸多問題。
2.2實驗設(shè)備缺乏，實驗器材落后
由于經(jīng)費問題、領(lǐng)導重視程度問題及導向問題等，使得絕大多數(shù)的中等職業(yè)學校的實驗設(shè)備和實驗器材比較落后，原材料短缺，難以滿足實踐教學的需要。加上連年擴招，使得在校生人數(shù)劇增，這就更加劇了設(shè)備不足的影響，使得設(shè)備遠遠不能滿足學校實驗課程的需求。
2.3實驗教師的缺乏，實驗經(jīng)費不足
相比本科學校而言，中職學校的專職實驗教師很少，很多實驗由理論教師完成。雖然目前有些中職院校也引進了一些碩士學位的年輕教師，但由于受大學教育模式限制，這些教師大都理論水平較高，但實際動手能力不強。因而這些老師并不能較好指導中職學生在電工電子教學中有所突破，也沒有充分時間根據(jù)電工信息類專業(yè)特點開發(fā)出新的實驗項目。此外，中等職業(yè)學校屬于在實驗方面經(jīng)費投入較少，很多耗材的購買不足，從而導致學生不能經(jīng)常性的做想做的實驗，影響了學生的積極性。
三、電工電子教學方法的改革措施
3.1選派電工電子理論教師進入相關(guān)企業(yè)培訓
學校應該選派本專業(yè)優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)進行實踐動手能力的培訓，在這里既鍛煉了實際操作能力和設(shè)計水平，也吸收了和了解了現(xiàn)有企業(yè)一些先進的管理經(jīng)驗、企業(yè)文化和企業(yè)需求。這不但可以促進教師的業(yè)務水平，還可以調(diào)整本專業(yè)課程設(shè)置和發(fā)展方向，培養(yǎng)出企業(yè)青睞的高能力電工電子人才，從而進一步提升學校品牌。
3.2充分發(fā)掘多媒體優(yōu)勢，讓知識點變得直觀、生動、鮮活
傳統(tǒng)教學方法使學生很難理解電工電子教材里的一些基本概念和相關(guān)原理，而且在實驗操作過程中也往往因為學生所在位置因素導致部分學生無法看到教師的演示，較大的影響了教學效果。因而，這些問題都可以采用多媒體教學手段進行知識點模擬。如對于理論知識點，教師可以通過動畫或者視頻以及PROTEL等工具進行演示，學生也會因為新鮮感而能夠融入課堂，積極性獲得提高，從而提升了教學效果。
3.3根據(jù)學生實際情況選擇或編寫難易程度合適的教材
中職學校生源絕大多數(shù)是來自沒有升上高中的初中生。考慮到這些學生的基礎(chǔ)較差、目前現(xiàn)有教材理論知識太過深入的現(xiàn)狀，最好根據(jù)學生實際情況及未來發(fā)展方向，教研組合作編寫一本適合本專業(yè)發(fā)展的電工電子教材。
3.4課程教學中，采用項目教學法
教師要充分挖掘?qū)W生潛力，讓學生圍繞問題展開討論，教師加以合理引導，各小組協(xié)商后分別給出自己的見解。因為答案的多樣性，學生會給出多種結(jié)果，教師最后做出糾正和總結(jié)。這樣培養(yǎng)學生自主思考，激發(fā)學生學習電工電子的積極性。
3.5創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計一定量供選擇的題目
學生都有求知欲，在進行重要內(nèi)容的講解前，首先創(chuàng)設(shè)情景，通過問題把學生引入課堂教學中，促使學生思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。聯(lián)系生活實際，可設(shè)計一些題目，由學生自行完成，如設(shè)計一個簡單的流水燈、小臺燈等。學生在排除故障和設(shè)計“作品”的過程中能得到樂趣，學以致用，從而激發(fā)學習興趣。實現(xiàn)由教師單方面講授模式到互動教學模式的轉(zhuǎn)變，從而提高課堂教學質(zhì)量。
3.6建立并利用興趣小組和先進實驗室
目前中職學校電工電子實驗室大多器材比較陳舊，器材比較短缺，影響學生的技能培養(yǎng)。因此，學校應該加大投入力度，多置辦一些先進的實驗器材，并及時補充消耗性的實驗器材。此外，可以充分利用實驗室資源，以興趣小組為單位開展學生普遍感興趣的小實驗，這樣可以給學有余力的學生一個施展空間，從而也使得他們調(diào)動周圍同學的積極性。建立全面開放的實驗室是電工電子實驗教學的必然趨勢，中職院校領(lǐng)導應該給予充分財政和政策支持。
四、結(jié)語
該文針對中等職業(yè)學校電工電子教學中存在的幾個主要問題進行了剖析，進而提出了五點電工電子教學的改革措施，以期提高電工電子教學質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才。教學中，教師應更努力找到自身存在的不足，不斷改進教學方法，不斷滿足學生的學習需求以及中職學校電工電子的發(fā)展需求。
作者：李紅菊單位：長沙市信息技術(shù)學校
第二篇
一、目前中職電工電子教學存在的問題
1.教學模式傳統(tǒng)落后。在現(xiàn)今一些中職電工電子教學過程中，依然采取以往傳統(tǒng)的教學模式，教師是課堂的“主角”，負責向?qū)W生傳授各種知識，而學生處于被動地位，只需聽教師講課、做筆記。這種傳統(tǒng)的教學模式完全忽視了中職生心智的發(fā)展與成長，因為學生并沒有真正加入到課堂教學活動中，其積極作用并沒有充分展現(xiàn)出來，在一定程度上抑制了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，對學生的全方位發(fā)展極為不利。長期下去，必定會影響到中職生的成長與進步。
2.教學內(nèi)容、教學方法單一。當前中職學校電工電子教學的內(nèi)容較為單調(diào)，往往是以教材為中心展開教學，而課堂教學的主要手段就是板書。對教師而言，這種教學內(nèi)容在把握上較為容易，對學生來講也可以有所參照；但是他缺乏創(chuàng)新性，長此以往會讓學生厭煩，進而漸漸喪失學習的興趣與熱情，從而造成課堂教學效率低下、學生理論基礎(chǔ)差的結(jié)果。此外，傳統(tǒng)的板書教學方式枯燥乏味，缺少一定的形象性與直觀性，這對調(diào)動學生學習的興趣極為不利，并且還局限了教師所教授給學生的知識量。
3.對實踐環(huán)節(jié)不夠重視。我國一些中職學校在電工電子教學上，對實踐教學環(huán)節(jié)不夠重視，具體表現(xiàn)為：實驗課程與課時的安排比較少，并且實驗的針對性較差。部分中職電工電子教學往往是在理論教學中進行實驗教學，甚至是不安排實驗課程，這種情況對學生的學以致用極為不利，且嚴重影響教學的效果與質(zhì)量。另外，實驗所需的設(shè)備較為缺乏。一些中職學校因為學生人數(shù)眾多，并且課程比較多，再加上經(jīng)費有限，進而導致學校的實驗設(shè)備難以滿足全部中職學生的實驗需求。實驗設(shè)備種類比較少，對設(shè)備的保養(yǎng)與維護不夠，并且由于大部分中職生實踐動手操作能力比較差，進而造成學生的實驗課難以達到預想的教學效果，從而對學生實踐水平的提升與教學質(zhì)量的提高帶來極大的影響。
二、提升電工電子教學有效性的對策
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，凸顯學生的主體地位。在教學過程中，教師應當清楚地意識到：自己的“教”是為了促使學生的“學”，所以教師應當積極轉(zhuǎn)變思想觀念，始終保持對學生負責的態(tài)度，圍繞課程教學目標進行高效教學，使學生可以在豐富理論知識的前提條件下，掌握一定的實踐操作技能，以便能夠充分滿足社會發(fā)展的需要。在電工電子課堂教學過程中，教師應當認識到課堂的主體是學生，而自身僅僅是引導者。教師可以采取各種方式與手段對學生進行有效地引導，使其能夠不斷思考，并且對于相同的現(xiàn)象，允許學生有不一樣的意見與見解，進而有效調(diào)動學生學習的興趣與熱情，從而主動展開學習與探索。例如在講解“半導體二極管”時，教師可對學生進行引導，使其對家用電器的電子線路展開分析與探究，進而激發(fā)學生學極管與半導體的積極性與主動性，從而真正參與到課堂教學活動中。
2.采取多媒體教學。眾所周知，電工電子學科當中涉及到許多概念與基本原理，且極為抽象，倘若采取傳統(tǒng)的教學方式對學生進行講解，他們可能無法完全理解甚至熟練掌握，進而影響到學生今后的學習。在這種狀況下，可以引入多媒體教學技術(shù)，教師能夠通過多媒體課件，將一些復雜、抽象的概念與原理形象化，進而幫助學生理解。例如，教師在對學生講解“三極管的放大作用”時，其中的重、難點為“電流的分配與放大作用”，學生在學習這部分內(nèi)容時，往往在理解上存在一定的難度，而倘若教師向?qū)W生展示模擬電流在三極管輸入回路中，是以微小的電流量流動，在輸出回路中構(gòu)成的電流量卻比較大，這種電流流動方向與電流量必定會留給學生極為深刻的印象，而在此基礎(chǔ)上，教師對電流的分配與放大進行說明，學生就比較容易理解，在將“抽象”的事物具體化之后，他們就能有效地總結(jié)出與其有關(guān)的規(guī)律。
3.加強實踐教學。
（1）增加實驗教學內(nèi)容的實用性。眾所周知，中等職業(yè)教育的主要目標是促使中職生掌握一門過硬的技術(shù)與技能，以便為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，采取以往傳統(tǒng)的教學方式是遠遠不夠的，教師應當不斷對教學方式與手段進行優(yōu)化創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實驗課內(nèi)容，基本上都是為了強化理論知識學習的認識性和驗證理論的準確性而設(shè)定的，這種內(nèi)容安排缺少實用性，對學生實踐操作能力的提升極為不利。所以，在安排電工電子實驗課內(nèi)容時，應當強調(diào)電工電子的實際運用，多增設(shè)一些機床電氣控制方面的實驗，減少一些基礎(chǔ)性的實驗內(nèi)容。
（2）成立興趣小組、開放實驗室。中職學校應當充分運用實驗室內(nèi)的各種資源開展各種小實驗，尤其是一些學生都比較感興趣的實驗，比如維修收音機、設(shè)計電子鐘表等等。通過這種方式能夠給一些成績比較好、學有余力的學生一個良好的發(fā)展空間，進而通過他們有效地激發(fā)其他學生學習的主動性。在中職學校實行開放實驗室的教學形式，能夠使中職生進一步明確自身的學習目標，從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，發(fā)散思維、開拓視野，進而在一定程度上提升實驗設(shè)備的使用率。實施開放實驗室的教學形式，是進一步推進教學改革，提升電工電子實驗教學水平的一種重要渠道。當然，在中職學校實施開放實驗室的教學模式，必須有一定的人力、物力作支撐，即擁有實踐教學豐富的教師隊伍，實驗設(shè)備齊全。因此，中職學校應當采取各種有效措施，打造一支具備較高素質(zhì)的師資隊伍，例如定期組織學校教師到企業(yè)參與實踐，或者是聘請具備“雙師”資格的教師到校任教。另外，還應當加強實驗設(shè)備的投資力度，以建設(shè)出滿足實驗教學需要的實驗室。
三、總結(jié)
綜上，伴隨著科技的不斷進步，各個行業(yè)、領(lǐng)域的自動化、電氣化水平也越來越高，這無疑對電工電子人員提出了更高的要求。作為機械專業(yè)一門極為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性課程，電工電子技術(shù)對加強中職生的理論知識，提升專業(yè)技能，具有極為重大而現(xiàn)實的意義。因此，在教學過程中，教師應當與時俱進，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教學模式，改善教學方法，以便提升電工電子教學的有效性，從而進一步提高中職生的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。
作者：薛丹蓉單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學校
