機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

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摘要：本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，基于多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，從人才培養(yǎng)模式、“三教”改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力以及國(guó)際交流與合作五個(gè)方面就專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；機(jī)械制造與自動(dòng)化；專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

0引言

為了提升高職院校的辦學(xué)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，2006年，教育部和財(cái)政部啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，2015年，教育部出臺(tái)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，隨后教育部和財(cái)政部啟動(dòng)“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，旨在建設(shè)高水平的專(zhuān)業(yè)（群），服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。但是由于沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，使得高職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致建設(shè)成效未必真正能得到行業(yè)與社會(huì)的認(rèn)可。因此，如何確定專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)值得研究的課題。本文以筆者所在的陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（本專(zhuān)業(yè)是國(guó)家精品專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、國(guó)家示性高職院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)、國(guó)家骨干專(zhuān)業(yè)、“雙高計(jì)劃”高水平專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)）為例，在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，主要從以下幾方面對(duì)高等職業(yè)教育機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究。

1人才培養(yǎng)模式

所謂的人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式為“學(xué)工合一、知技融通”[1]，見(jiàn)圖1，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合，知識(shí)和技能的融會(huì)貫通，成為“精操作、通工藝、會(huì)維修、懂設(shè)計(jì)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線(xiàn)需要，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，掌握機(jī)械加工工藝方案設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)工藝實(shí)施；工藝裝備設(shè)計(jì)與制造；常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件設(shè)計(jì)；常見(jiàn)機(jī)械加工設(shè)備操作、調(diào)試以及通用機(jī)械零件加工、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)分析等知識(shí)和技術(shù)技能，面向裝備制造領(lǐng)域的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2“三教”改革

職業(yè)教育的教師、教材、教法“三教”改革，是落實(shí)‘職教20條’根本要求，也是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代的師資隊(duì)伍建設(shè)要對(duì)標(biāo)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，采用柔性引進(jìn)、兼職引入等方式，聘請(qǐng)知名學(xué)者指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)[2]；通過(guò)國(guó)際交流學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、項(xiàng)目合作等方式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人；通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、高校訪(fǎng)學(xué)、參與企業(yè)技改項(xiàng)目等措施培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師；通過(guò)產(chǎn)教融合，聘任科技型或技術(shù)型企業(yè)家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)特聘教授，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，舉辦專(zhuān)題講座，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件；通過(guò)聘任技能大師，將企業(yè)的新知識(shí)、新工藝、新方法等引入課堂；同時(shí)完善教師激勵(lì)約束機(jī)制。

2.2課程資源建設(shè)與教材改革

基于職業(yè)崗位能力構(gòu)建課程體系，落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，重塑課程內(nèi)容，推進(jìn)“課證融合”，將裝備制造行業(yè)所涉及的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)融入課程，創(chuàng)新教材編寫(xiě)方式與體例結(jié)構(gòu)，校企共同開(kāi)發(fā)編寫(xiě)“活頁(yè)式”“工作手冊(cè)式”新型教材。利用5G及VR虛擬技術(shù)，建設(shè)虛擬仿真教學(xué)資源，全面提升師生信息素養(yǎng)，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2.3教法改革

堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)核心課程的理實(shí)一體化教學(xué)，充分利用信息化手段，提高課堂效率，在課程中實(shí)施線(xiàn)上、線(xiàn)下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新的教學(xué)改革；積極探索模塊化教學(xué)方法改革，推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地定位需要緊密結(jié)合西部尤其陜西區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)（高端裝備產(chǎn)業(yè)、汽車(chē)產(chǎn)業(yè)）的發(fā)展及技術(shù)技能人才需求狀況，重點(diǎn)是面向先進(jìn)制造業(yè)技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域。并依據(jù)自身的條件，建設(shè)特色鮮明的專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，布局合理，規(guī)模適度，設(shè)備先進(jìn)。探索引廠(chǎng)進(jìn)校、引校進(jìn)廠(chǎng)、前廠(chǎng)后校等校企一體化建設(shè)基地的合作形式和運(yùn)營(yíng)模式，在建設(shè)形式上可以是學(xué)校把實(shí)訓(xùn)基地建在企業(yè)，也可以是企業(yè)把人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地建在學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。廣泛聯(lián)合和吸引國(guó)內(nèi)外企業(yè)共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拓寬實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)的來(lái)源渠道，實(shí)行資源共享，減少低層次重復(fù)投資，提高實(shí)訓(xùn)基地資源使用頻率和效益，注重實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效管理，構(gòu)建績(jī)效評(píng)價(jià)體系，使實(shí)訓(xùn)基地做到人員結(jié)構(gòu)合理，崗位職責(zé)明確，運(yùn)行規(guī)范有序，考核辦法完備。

4社會(huì)服務(wù)能力

職業(yè)院校應(yīng)積極樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)推廣應(yīng)用，為行業(yè)企業(yè)與區(qū)域提供繼續(xù)教育與新技術(shù)、新技能培訓(xùn)服務(wù)。

4.1搭建技術(shù)技能平臺(tái)

對(duì)接區(qū)域高端裝備產(chǎn)業(yè)、汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以實(shí)踐教學(xué)基地為依托，以國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大師工作室為引領(lǐng)，以技術(shù)技能創(chuàng)新為目標(biāo)，聚焦“復(fù)雜零件制造、裝備裝配與系統(tǒng)集成”核心技術(shù)領(lǐng)域，聯(lián)合寶雞機(jī)床等國(guó)內(nèi)龍頭企業(yè)，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造裝備制造技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院以校企雙主體育人為目標(biāo)，將企業(yè)項(xiàng)目融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，產(chǎn)學(xué)一體，協(xié)同育人。

4.2提升社會(huì)服務(wù)能力

堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)走向高端、服務(wù)區(qū)域企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的“四服務(wù)”理念，加大專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)力度，以技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)為支撐，充分利用平臺(tái)硬件及高水平師資團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展先進(jìn)制造相關(guān)技術(shù)研究、科技創(chuàng)新，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)支撐，積極承接政府、企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研究項(xiàng)目，大力推動(dòng)技術(shù)研究與創(chuàng)新。開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)技能等級(jí)證書(shū)考核培訓(xùn)，對(duì)區(qū)域內(nèi)的中小微企業(yè)、家庭作坊進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，積極開(kāi)展科技扶貧[3]。

5國(guó)際交流與合作

近幾年，中央對(duì)職業(yè)教育做好對(duì)外開(kāi)放、主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)“走出去”作出了一系列部署。2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式。2016年，中央印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)期做好教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》，也明確提出職業(yè)院校要配合企業(yè)“走出去”，多方籌措境外辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，共建海外院校、特色專(zhuān)業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為當(dāng)?shù)睾臀覈?guó)企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。隨著“一帶一路”國(guó)家倡議的實(shí)施，以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)家對(duì)國(guó)際化人才的需求也迅速增加,加強(qiáng)國(guó)際合作與交流是高職教育國(guó)際化發(fā)展的必由之路。

5.1引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教育教學(xué)理念，引進(jìn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、原版教材等優(yōu)質(zhì)資源，消化吸收，創(chuàng)新形成本土化教學(xué)資源。有計(jì)劃地聘請(qǐng)海外專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任客座教授或來(lái)校講學(xué)任教，傳授國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

5.2加強(qiáng)國(guó)際化創(chuàng)新性師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高質(zhì)量高素質(zhì)師資隊(duì)伍是做好境外辦學(xué)工作的重點(diǎn)。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等手段，組建一支既通曉外語(yǔ)又業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師積極參與境外辦學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)境外辦學(xué)師資隊(duì)伍跨文化交際能力，特別是語(yǔ)言能力的培訓(xùn)，著手相關(guān)管理人才的選拔、培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作，打造境外辦學(xué)的精干團(tuán)隊(duì)。

5.3制定國(guó)際化通用教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研制職業(yè)教育國(guó)際化通用的人才培養(yǎng)方案，將國(guó)際化的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的制定上，開(kāi)發(fā)國(guó)際通用的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，推出一批具有國(guó)際影響的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源。

6結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)，筆者以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，探討了專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的新途徑。主要包括五個(gè)方面，即培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才、推進(jìn)職業(yè)教育的“三教”改革、建設(shè)特色鮮明的專(zhuān)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的有機(jī)結(jié)合、加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。通過(guò)該方法制定的專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉科.高等職業(yè)教育汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[J].時(shí)代汽車(chē)，2019（16）：58-59.

[2]趙善慶.高職院校高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2020，22（02）：32-39.

[3]王佳.淺析汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（信息版），2020（01）：63.

[4]張同興.職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化路徑探析[J].教育教學(xué)論壇，2019（52）：258-259.

作者:張文亭 任雪嬌 蘇宏志 劉其兵 單位:陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院