中職教育教學工藝美術論文

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一、關于創業教育的發展歷史簡介

創業教育，其實很早就在國外提出了，美國就是世界上最早開展創業教育的國家，其創業體系的發展可以稱得上比較完善和成熟。美國哈佛大學商學院，在1947年設置了第一個創業教育課程，至今已經接近70年的歷史。自哈弗大學第一個創建這個課程之后，很多高校就開始紛紛效仿設置該專業課程。尤其是邁入21世紀之后，美國和西方發達國家越來越重視該課程。創業教育課程在英國首先是在劍橋大學開始實施的，當時英國政府還撥了一筆款項資助，讓劍橋大學同麻省理工學院合作對此進行研究。其他西方發達國家的創業教育大多與美國的大相徑庭，比如：加拿大、澳大利亞、德國和日本等。創業教育在我國的發展起步稍晚，在1998年5月，清華大學學生科技創業者協會發起并舉辦了首屆清華大學創業計劃大賽，雖然這個組織是清華大學的一個學生社團，但這次活動卻成為了我國創業教育發展的導火索。自此，我國各個高校也紛紛開始關注對創業教育的研究。

二、創業教育的特點簡析

1.實踐性。實踐性，是職業教育的一種本質特征。創業教育不能紙上談兵，不能只局限于課堂上教師向學生傳授知識，要注重實踐二字的落實。我們可以通過實踐來檢驗創業教育的效果，也正因為創業教育具有實踐性這一特點才能更好地培養學生們的創業素質。

2.漸進性和長期性。冰凍三尺非一日之寒，創業教育同樣也不是一朝一夕的事，提高受教育者的創業綜合素質和能力也不是彈指可得的容易之事，而是一項長期復雜的工程。隨著創業教育的深入，內容需要不斷更新、深化，模式革新。以美國為例，它的創業教育從投入到產出一共經歷了50多年，中間困難重重，最終在20世紀70年代才被本國和世界認可。因此，我們要放緩步子，走穩教育創業這條路，教育效果更需要時間的檢驗，受教育者素質也需要不斷提高。總之，創業教育具有漸進性和長期性兩個特在中職工藝美術教學中滲透創業教育探索◇◇貴州省務川自治縣中等職業學校/楊◇振征。

3.批判性和創新性。創業教育本身具有“創新”這一特性，它對傳統模式進行了批判和改革，在人才培養模式和過程中，力求革新，注重學生個性的培養。中職教學內容也只有注重批判性和創新性，才能培養出符合新世紀社會需要的新人才。

4.開放性。創業教育的教育理念必須面向世界，具有開放性。當今時代的顯著特征就是具有明顯的開放性和競爭性，生活中處處可以看到快節奏的步伐。然而，創業教育的一個明顯特點就是開放性，只有這樣才能符合時代的特征，也就是說開創性的教育理念和教育模式是非常有必要的，而創業教育正是兩者兼有。為了培養社會所需的新型人才，學校必須大力培養學生的創新能力和新式學習方法，培養學生的創業素質。

三、如何在中職工藝美術教學中滲透創業教育的探索

1.提高創業教育的意識。在教學中，教師應該首先具備創業教育意識，然后才能對學生進行相關的引導，對學生進行創業意識、心理品質的教育和輔導。首先，我們應該明白創業教育的重要性。創業教育不僅對解決我們國家每年的中職學生就業困難有著極大的幫助，而且還為家庭和社會減輕了極大的負擔，并且讓學生對自己的職業生涯有著更為科學的規劃。教師要保持思想的先進性，有意識地將創業理念融入課堂教學中。創業，對于中職學生來說還是比較陌生的。因此，教師要學會培養學生的獨立性、堅韌性、克制性以及適應性等一些創新內在心理品質。

2.加強專業學習。創業，不是空中樓閣的建立，它首先需要學生將專業知識學好。因此，學生應該好好學習專業知識。教師通過充分發揮專業課堂在創業教育中的作用，對學生的創業素質進一步加強培養。

3.加強創業實踐活動。培養學生的創業意識的有效途徑就是：創業實踐。只有創業實踐才能激發學生的創業興趣，才能更好地滲透創業教育理念。首先，教師應該想辦法給學生提供一些合適的機會，讓學生有機會嘗試一下創業的體驗。學校，也可以通過開展一些活動來營造創業實踐氛圍，比如：舉辦創造發明比賽，科技、創造發明專題講座等等。學生也可以參加一些公益活動，努力拓展校外實踐活動，體會創業的不易，鍛煉學生的堅韌性。

作者：楊振單位：貴州省務川自治縣中等職業學校