工程院校金工實習教學概述

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1金工實習教學探索

1.1明確學校發展方向，突顯工程類專業的中心地位

學校既已轉型為工程類院校，就應該大力支持工程類專業的發展，以培養理論和實踐相結合的優秀工程人才。而金工實習作為高校實踐教學的主要環節，在培養學生的綜合素質、提高學生的工程實踐能力和創新精神等方面具有其它課程無法替代的作用。在現有條件下，如何搞好金工實習教學，創建具有傳統和現代工程背景的工程實踐教學基地，構建符合科技發展的工程實踐教學體系，是金工實習改革的中心任務。

1.2改革金工實習教學內容，切合社會需求

先進制造技術的實習很重要，也是社會發展的方向，學習新技術、使用新設備有利于學生畢業后能盡快適應現代制造業要求，但是這并不是說可以摒棄傳統實習內容。傳統實習是理論知識和新裝備新技術之間的橋梁。有了傳統實習的基礎，才能夠更好的學習和使用新技術、新裝備。所以應該在搞好傳統金工實習的同時，加強現代加工的實習力度，使學生具有理解運用知識的能力，具有技術創新和較高綜合素質的能力，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

1.3分層次教學

金工實習面向不同專業，其教學要求也各不相同。在具體教學過程中，應該根據各個專業的特點，特別是應該按照學生以后可能出現的實際工作需要來組織具體教學過程。我校金工實習教學分為以下三個層次：第一層：機械類專業。機械專業對金工實習要求最高。機械專業的學生就業主要在制造業，主要從事技術性工作，所以金工實習應側重訓練學生的專業基本知識、基本理論與基本技能。我校目前機械專業的金工實習是四周時間，要求了解金屬加工基本知識、了解機床的基本組成、掌握普通機床基本操作技能，能夠運用所學知識完成簡單零件的加工等；了解先進制造技術加工原理，能夠分析先進制造技術與傳統制造技術的區別和聯系，掌握其基本操作方法，為以后使用先進設備打基礎。第二層：非機械類其它理工科專業。非機械類其它理工專業對金工實習要求較高。我校目前針對部分非機械類理工科專業的金工實習是兩周時間，要求學生了解不同機床加工原理，了解各種機床加工范圍，能夠掌握簡單的機床操作方法，運用加工簡單零件。了解先進制造設備的加工特點，學生可以針對自己的興趣，有選擇性的學習部分先進設備的操作。第三層：非理工科專業。非理工科對金工實習要求相對較低。這些專業的學生就業在制造業主要從事制造產品的銷售和制造過程的輔助管理等。基于這類工作的要求，對這些專業的學生進行金工實習教學過程中應該加入營銷6S管理體系和現場質量6S管理體系的實訓。我校目前還沒有針對非理工科專業開設金工實習教學，但是參考其它高校的教學安排，覺得安排一周時間為宜。利用現代化教學手段，在兩天時間內給學生講授營銷6S管理體系和現場質量6S管理體系的相關知識，講授金工實習的基本理論知識，突出重點與難點，加深學生的感官影響。然后用剩下的三天時間教學生如何操作簡單機床和參觀先進設備，從而讓學生達到對6S管理體系和機械加工過程較深刻的理解。

1.4加強師資隊伍建設

金工實習實踐教學工作對指導老師的要求較為特殊，建設一支學歷、職稱與年齡等結構較為合理的師資隊伍是金工實習發展的關鍵。目前我校金工實習指導老師中，高級職稱的教師缺乏，中高級技工雖然經驗豐富，但是知識面不寬、學歷不高、年齡偏大，教學能力和對先進技術的吸收存在不足，滿足教學要求有些力不從心，為此學校應加大力引進高學歷人才，充實金工實習師資隊伍，提高師資隊伍的整體素質。

2結束語

隨著制造業的發展，用人單位特別是中小企業的用人觀念發生了很大的變化，跨專業就業已經在就業大軍中占據了相當的比例。工科院校對學生進行工程素質培養的重要課程就是金工實習，對于將來可能進行跨專業就業，可能就業與機械設計、加工、制造、銷售、管理等相關的工作崗位，都應培養其工程素質，都應開設金工實習課程。教師在金工實習教學實踐中，應針對不同專業、不同學生的興趣特點，進行分層次分階段教學，采用靈活多樣的形式調動學生積極性，培養良好的工程素質，為以后的就業打下堅實的基礎。

作者：陳宗濤熊巍吳昊單位：湖北工程學院機械工程系