高校企業資源計劃教學團隊建設實踐

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一、高職院校ERP教學團隊建設中存在的問題

1.結構不合理

教師在年齡、職稱、專業、學歷、師資來源等結構上存在著不平衡，大多數的有企業經歷的兼職教師缺乏很高的教學經驗，不能夠很好的了解實際的教學。而在校的專任教師則缺乏企業的實踐，這就造成了教學的理論水平高，但是卻不能進行實踐教學。這些都將影響教學團隊的效率，降低教學效果。

2.團隊成員溝通較少

在整個教學團隊中，大多數的團隊成員在工作中能夠相互的配合完成任務，相對容易進行交流溝通，不會指責對方。但是也有一些不愉快的事情發生，尤其是沒有進行深入的溝通，大家的交流僅僅是表面的，有一些自己的深層次的想法不會說出來，也不會刻意地指出別人的錯誤。

二、高職院校教學團隊建設的實施措施

1.高職院校企業資源計劃的目標

高職院校企業資源計劃在建設教學團隊時，就要求企業兼職教師和學校專任教師都能夠掌握六方面的內容。一是能夠親身經歷企業中的不同角色，體會這些角色的酸甜苦辣，能夠建起溝通的立共同語言。二是掌握能夠提升企業執行力的方法、流程。三是能夠展示經營各部門之間的關系，掌握全局。四是將強戰略思維意識以及掌控能力。五是能夠體會決策不同造成的影響不同。六是能夠掌握怎樣才能將一項決策化為行動，并且進一步取得結果的整個過程。

2.教學團隊建設的一些建議

根據職業崗位與技術領域的需求，并參照相關職業資格標準，對課程內容與課程體系進行改革，建立能夠規范課程教學、突出職業能力的基本要求與課程標準，這樣才能提高教學的質量。我認為首先要鼓勵教師間的交流，讓教師充分的理解組織合作的意義，形成具有良好氛圍的教師團體。對于能夠在教學中提出自己觀點，摸索出有代表性的教學經驗的教師，給予適當的獎勵來進行鼓勵，并在校方進行表揚，為其他教師樹立榜樣，以激發教師主動探索。對于兼職老師經驗不足的問題，我建議用教學經驗豐富的老教師和企業經驗豐富的兼職老師做搭配，前期要以老教師為主，兼職教師從中學習教學方法，后期兼職教師為主，老教師輔助以解惑，從而達到教師資源的最大利用。在團隊中，不僅需要專業教師，還需要具有網絡、計算機技能的專業技術人員，進行合作互補，提高教學治量。團隊中，老師要提高自己的綜合性、體驗性、競爭性、實戰性、互動性、參與性等一些綜合的素質。要建立一個有共同心智的團隊，打造團隊性人才，增強執行力，建立積極向上的團隊文化，增強團隊的創新能力。

三、高職院校教學團隊建設的意義

高職院校中，師資隊伍建設的一個重要環節就是教學團隊建設。它是實現可持續發展、提高教育質量的一個重要舉措。

1.教學團隊建設是進行人才培養改革的需要

高職院校企業資源計劃教學團隊建設培養人才的主要特點就是能夠很好的將工作與學習結合在一起，很好地進行專業技能與專業知識的學習。

2.教學團隊建設是進行提高人才培養質量的需要

隨著學校與社會之間、專業之間、課程之間的聯系愈來愈緊密，將團隊作為基礎，對學生進行綜合性的培養，并且強調團隊成員之間的相互協作與配合，能夠有效的處理教學過程中的難點難題，提高培養的人才質量。

3.教學團隊建設是進行課程改革的需要

實現人才的培養目標，靠的就是課程教育。課程的建設與改革是整個教學改革的難點與重點，也是人才質量培養提高的核心所在。4.教學團隊建設是進行開放式教學的需要為了能夠培養學生的自主學習能力，給學生一個廣闊的個性培養、自我發展的空間，就必須實行開放式的教學模式。5.教學團隊建設是實現優勢互補的需要隨著學生對知識需求的多元化，教學內容加多加深。這就需要經過團隊學習來實現教師知識的共享與交流，促進教師專業成長。并且新老教師、專兼職教師要不斷地進行取長補短，在互相交流中實現教學質量提高的目的。

四、結語

教學團隊并不是指教師個體進行簡單的集合，還需要進行精心的組織工作，加強建設。一個飽含創新精神的團隊，不僅僅能夠促進教師個人的全面發展與和諧成長，還能夠促進學校的教學工作持續、健康地發展。

作者：周穎芳單位：江蘇省常熟中等專業學校