職校市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究

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［摘要］在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家的競(jìng)爭主要聚焦在人力資源的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力上，市場(chǎng)營銷專業(yè)作為社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的社會(huì)應(yīng)用型專業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在天然的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在分析確定市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題進(jìn)行歸因分析，為職業(yè)院校市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提供可行性建議。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；市場(chǎng)營銷專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能，能夠用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的綜合型能力。對(duì)職業(yè)院校市場(chǎng)專業(yè)學(xué)生而言，筆者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)力三個(gè)部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種整合性、協(xié)調(diào)性和實(shí)踐性的復(fù)合型能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力是指職業(yè)院校學(xué)生具備實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本素質(zhì)，能夠激發(fā)自我去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的欲望，即追求成功并實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在動(dòng)力，包括自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力和成就動(dòng)機(jī)等三個(gè)要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，具備影響團(tuán)隊(duì)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的魅力和能力，包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力等三個(gè)要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)力是指發(fā)現(xiàn)問題，把握機(jī)遇，主動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法付諸實(shí)踐的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，包括決策能力、應(yīng)變能力和整合能力等三個(gè)要素。

二、市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及歸因分析

市場(chǎng)營銷學(xué)是一門來源于社會(huì)實(shí)踐，又不斷發(fā)展的科學(xué)理論，它具有原理性、發(fā)展性、綜合性、交叉性、科學(xué)性和藝術(shù)性六大特征。目前，多數(shù)職業(yè)院校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但仍存在以下問題。

（一）對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠深刻

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)踐能力。當(dāng)下，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要素內(nèi)涵、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等認(rèn)識(shí)不夠充分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的頂層設(shè)計(jì)不夠合理，尚未形成以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為根本，以理論課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)相結(jié)合為重要載體，以服務(wù)學(xué)生綜合能力的提升為導(dǎo)向的濃厚優(yōu)質(zhì)的教育氛圍。

（二）課程設(shè)置尚未突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

多數(shù)職業(yè)院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程設(shè)置仍然按照“基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課”的模式進(jìn)行設(shè)置。市場(chǎng)營銷課程設(shè)置仍偏重于學(xué)科性，市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論，忽視實(shí)踐性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能得不到培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，職業(yè)院校在市場(chǎng)營銷專業(yè)課程設(shè)置方面存在著目標(biāo)定位不精確、課程結(jié)構(gòu)單一、課程內(nèi)容陳舊等問題。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要通過開設(shè)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)訓(xùn)等措施展開，無法滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展的實(shí)際需求。

（三）雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合度不夠

多數(shù)職業(yè)院校的市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案以學(xué)科性為主，涵蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性不足，未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的基本要求，與市場(chǎng)營銷專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合較為松散，尚未真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施計(jì)劃納入市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)方案中。各類職業(yè)院校在市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中，未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)有機(jī)融入專業(yè)育人過程中，未達(dá)到潛移默化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的目的。

（四）雙創(chuàng)教育配套資源供給不夠充分

多數(shù)職業(yè)院校有穩(wěn)定的行業(yè)和企業(yè)合作單位，但主要聚焦在課程建設(shè)、現(xiàn)代學(xué)徒制、實(shí)習(xí)就業(yè)等領(lǐng)域。多數(shù)行業(yè)部門和企業(yè)合作單位對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育的積極性不高，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)聚焦在產(chǎn)品生命周期和企業(yè)可持續(xù)成長層面。一些職業(yè)院校在學(xué)校制度建設(shè)、師資配給、課程建設(shè)、校企合作和平臺(tái)建設(shè)等方面對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)和就業(yè)升學(xué)關(guān)注度較高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、素質(zhì)和能力關(guān)注度較低。同時(shí)，專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具備的知識(shí)、技能、能力不夠精通，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能夠很好地滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在需求。

三、市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是提高職業(yè)教育育人質(zhì)量的內(nèi)在要求，各類職業(yè)院校通過高質(zhì)量地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。

（一）更新市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)院校要牢固樹立服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的育人理念，在制定市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)要立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合自身專業(yè)辦學(xué)特色，有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。要提高市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力提升的必備要素。深入研究市場(chǎng)營銷專業(yè)人才所必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要素，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類課程，提高人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度。弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性和差異，實(shí)施分層次、階梯式教育教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入人才培養(yǎng)的全過程，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)驅(qū)力、機(jī)會(huì)力和行動(dòng)力。

（二）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要根據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)際，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上注重知識(shí)和能力的內(nèi)在邏輯，構(gòu)建涵蓋通識(shí)類、學(xué)科類、活動(dòng)類和隱性類的課程體系。通識(shí)類課程面向全體學(xué)生，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)科類課程讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能融入市場(chǎng)營銷專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?；顒?dòng)類課程要運(yùn)用社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽、工學(xué)結(jié)合等平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類隱性課程可以利用校園文化建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

（三）打造高水平實(shí)踐型雙創(chuàng)教師隊(duì)伍

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，要提高教師隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，培育具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的專任教師隊(duì)伍。專業(yè)課教師要注重興趣培養(yǎng)，實(shí)踐運(yùn)用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師要注重價(jià)值引領(lǐng)，基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。外聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師要注重方向點(diǎn)撥，經(jīng)驗(yàn)傳授。要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師入職標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升教師對(duì)行業(yè)的認(rèn)知能力，為高質(zhì)量實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供有力保證。要進(jìn)一步完善職業(yè)學(xué)校人事管理制度，以學(xué)生成長和成才為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)?？冃Э己朔桨?，加大對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)力度。要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理論研究，通過學(xué)術(shù)交流、互動(dòng)研討和主題報(bào)告等方式，向先進(jìn)院校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)做法，以研促改，以研促教，提高各類教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。

（四）搭建優(yōu)質(zhì)多方合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，打造優(yōu)質(zhì)協(xié)作平臺(tái)，滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)需求。各類職業(yè)院校要充分發(fā)揮主體作用，積極吸引優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，加強(qiáng)素質(zhì)提升、專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。要結(jié)合市場(chǎng)營銷專業(yè)課程，認(rèn)識(shí)行業(yè)特征和消費(fèi)者需求，通過市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、營銷實(shí)踐、模擬經(jīng)營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，從而達(dá)到潛移默化地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的目標(biāo)。要探索性地開設(shè)創(chuàng)新思維與方法、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)與計(jì)劃、行業(yè)環(huán)境解析、商業(yè)模式創(chuàng)新等課程，尋找務(wù)實(shí)的校企合作著力點(diǎn)，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)能。

作者:孫峰 單位:江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校