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一存在問題分析
目前許多開設網絡營銷課程的高校在網絡營銷教學中都存在一些共同的問題:一是仍以“填鴨”式的理論教學為主,缺乏必要的案例教學和實踐操作能力的培養。而在網絡營銷的教學過程中,豐富貼切的案例是非常重要的。案例分析不僅能使理論內容得以深化,而且對于調動學生學習網絡營銷的積極性,提高分析問題、解決問題的能力都有很大的促進作用。網絡營銷本身是一門實踐性很強的課程,若缺少對學生實踐操作能力的培養,其結果是培養出來的學生“理論有余,實踐不足”。二是現有許多高校網絡營銷課程教學的現狀還是以教師為中心,是一種灌輸式的教學方法,學生只是被動地接受知識,基本沒有參與實踐的機會,學生參與互動、參與教學過程的比重偏小,這導致許多學生對自己所學的專業不感興趣,缺乏學習的積極性,致使授課效果大打折扣。如果用這種方式來繼續培養,那么學生只會死記書本上的理論,而很少能做到獨立思考、分析及解決問題。這樣培養出來的學生難以被市場所接受,從而增加了就業難度。這就促使高校必須結合市場對人才的實際需求情況,對網絡營銷課程教學進行改革。
二本項目主要研究內容
(1)調研和分析
國內同類院校網絡營銷教育模式和課程設置,研討針對工科類電子商務專業課程規劃與課程建設方案,制定和完善教學大綱和教學計劃,建立符合我校人才培養模式和特色的網絡營銷課程知識體系,滿足當今網絡營銷發展潮流和社會對工科類電子商務人才需求。隨著電子商務技術、多款電子商務平臺投入使用、網上商城、網上商店、網上直銷、物流技術等飛速發展和信息化社會的到來,多種網絡營銷策略得以廣泛應用,網絡營銷的教育目標也在不斷變化和調整,從最初以搜索引擎優化、企業網站建設、網絡廣告、郵件列表等應用能力為目標,到新網絡工具(博客、微博、新聞組、討論組、微信等)廣泛應用。銷售前這個階段,網絡銷售工具、方法和手段越來越豐富。網絡營銷課程教學已經成為高等院校電子商務專業復合型人才培養專業技術和應用環節的重要基石。
(2)探索
由傳統授課向現代教育技術手段轉變、課堂集中教學向網絡化教學方式轉化、教師為主向學生為主轉變的多元化教學模式。研究加強實踐教學環節,開創綜合性、設計性和課外實驗項目,提高學生應用能力的方法和途徑。
(3)研究建立
以網絡課程、師生教學平臺為核心的共享網絡教學平臺,廣泛收集教學案例,不斷豐富教學資源,為學生自主學習、拓寬知識面奠定基礎。
(4)探索將知識與能力相結合的考核機制
研究加強課堂、實驗環節的具體措施,建立科學、全面、公平公正的考核方式,改革傳統的考核方法和手段。實現知識掌握和應用能力全面考核,考核更為科學、全面、公平公正。
(5)編寫符合教學需要的配套教材
從培養學生網絡營銷實踐應用能力出發,改進教學方法和手段,將理論與應用相結合,將知識的被動學習轉變為引導式主動學習,培養學生自主學習的能力。增強實踐性教學環節,注重理論和應用結合、從實際應用培養學生思考問題、解決問題的學習能力,激發學生自主學習的興趣和積極性,通過教學實驗,鍛煉和提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
三總結
本項目以全面課程建設為宗旨,主要進行教學模式研究、加強實踐教學環節、改革考核方式、建立教學共享資源、提供網絡輔助平臺、編寫教材等方面進行探索。本研究以提高學生網絡營銷基礎知識和先進技術水平為依托,鍛煉學生網絡營銷實踐能力,探索我校網絡營銷課程建設和教學模式,對于提高工科類電子商務專業教學教育質量具有重要實踐意義和推廣價值。跟蹤國內網絡營銷課程發展動向,以全面課程建設為宗旨,研討針對我校工科類電子商務專業網絡營銷課程規劃與課程建設方案,探索和改革我校網絡營銷課程建設和教學模式新方法和新途徑,對提高我校電子商務專業教學具有重要的實踐意義和價值。
作者:吳昊梁春泉單位:西北農林科技大學