環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

前言：本站為你精心整理了環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】現(xiàn)在本科生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與工作單位的需求有很大的脫節(jié)，不能滿足用人單位的要求。尤其是對(duì)我們這樣的本科院校來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就必須重新修訂學(xué)生培養(yǎng)方案，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)課時(shí)，同時(shí)增設(shè)一些實(shí)用課程，這樣可以使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)工作崗位的需求。本文對(duì)環(huán)境工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行了初步的研究。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境專業(yè)；環(huán)境工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)要求

沈陽(yáng)化工大學(xué)科亞學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科獨(dú)立院校，今年申請(qǐng)由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置民辦本科學(xué)校。同年9月份申請(qǐng)教育部批準(zhǔn)沈陽(yáng)化工大學(xué)科亞學(xué)院更名為沈陽(yáng)科技學(xué)院。在申請(qǐng)獨(dú)立設(shè)置民辦本科學(xué)校的過(guò)程中，學(xué)校加大力度進(jìn)行教學(xué)、科研以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同時(shí)修改了學(xué)生培養(yǎng)方案，從2015級(jí)新生起就實(shí)行新的學(xué)生培養(yǎng)方案。

一、應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)基本情況

應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位應(yīng)緊緊圍繞未來(lái)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，堅(jiān)持立足區(qū)域，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向相關(guān)產(chǎn)業(yè)、工程領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線，從事解決實(shí)際問(wèn)題、維持工作正常運(yùn)行，服務(wù)環(huán)境工程領(lǐng)域內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高等技術(shù)型人才。

二、應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)的學(xué)期和課程設(shè)置

環(huán)境與生物工程系現(xiàn)設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)方向，屬工科。新的人才培養(yǎng)計(jì)劃為3+1模式，即第1至3年在校學(xué)習(xí)理論課程及進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐，第4年進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，即第7個(gè)學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，第8個(gè)學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。此種培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，充分提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、崗位就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使畢業(yè)生能夠更快的適應(yīng)工作崗位。此外，在課程的設(shè)置上也加大了實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐占總學(xué)時(shí)的比例，環(huán)境工程專業(yè)主要增加了環(huán)境工程制圖與CAD、中水處理與回用技術(shù)、環(huán)境監(jiān)理等課程，同時(shí)增加了環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加大了原有的環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，也適當(dāng)增加了水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置的課程設(shè)計(jì)的學(xué)時(shí)；在環(huán)境工程方向的專業(yè)方向課里增加了物理性污染控制、環(huán)保設(shè)備及中水處理與回用技術(shù)三門(mén)課程，在環(huán)境咨詢的專業(yè)方向課里增加了清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境監(jiān)理和環(huán)境規(guī)劃與管理；同時(shí)也增加了環(huán)境影響評(píng)價(jià)的實(shí)踐課時(shí)，最后環(huán)境工程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課占總學(xué)時(shí)的比例可達(dá)到35%以上，這樣就可以解決本科畢業(yè)生走向社會(huì)存在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力差的問(wèn)題。在環(huán)境生態(tài)方向增加了環(huán)境生態(tài)工程、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境生物技術(shù)三門(mén)方向課，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)生態(tài)修復(fù)報(bào)告的編制過(guò)程、學(xué)習(xí)污染物在環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)化和積累的生物學(xué)規(guī)律及對(duì)生物的影響和危害，生物對(duì)環(huán)境污染凈化與去除的基本原理、方法及影響因素等。

三、專業(yè)核心課程與特色課程

1.核心課程：

環(huán)境學(xué)概論、環(huán)境工程原理、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境儀器分析、工程流體力學(xué)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程制圖與CAD、環(huán)保設(shè)備、環(huán)境監(jiān)理、清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境工程專業(yè)外語(yǔ)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等。

2.特色課程：

環(huán)保設(shè)備、環(huán)境工程制圖與CAD、物理性污染控制工程、環(huán)境監(jiān)理、清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境生物技術(shù)等。

四、應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展理念，掌握污染防治和環(huán)境規(guī)劃及資源保護(hù)等方面的知識(shí)，具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)管理、制定環(huán)境規(guī)劃和進(jìn)行環(huán)境管理的能力，具有從事環(huán)境工程方面的新理論、新工藝和新設(shè)備的研究和開(kāi)發(fā)能力，可在政府部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、環(huán)保部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作的環(huán)境工程高級(jí)應(yīng)用型人才。

結(jié)語(yǔ)

在環(huán)境工程專業(yè)大方向不變的基礎(chǔ)上，將增開(kāi)三個(gè)方向的專業(yè)課，分別為環(huán)境工程方向：課程為物理性污染控制、環(huán)保設(shè)備及中水處理與回用技術(shù)；環(huán)境咨詢方向：課程為清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境監(jiān)理和環(huán)境規(guī)劃與管理；環(huán)境生態(tài)方向：為環(huán)境生態(tài)工程、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境生物技術(shù)三門(mén)課程。這樣，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境工程專業(yè)的基本課程和特色課程的同時(shí)，又能掌握一些拓展的知識(shí)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)從事環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)境咨詢、科研等都能起到輔助作用，讓學(xué)生掌握的環(huán)境知識(shí)更加全面、系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，這樣學(xué)生畢業(yè)后能夠更快的適應(yīng)工作崗位，更快的融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸豪,吳祖良,江博瓊,李濟(jì)吾.環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J].人才培養(yǎng)與教學(xué)改革-浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集,2011,00:206-209.

[2]吳奇,金文,雒新峰,俞贊琪,劉小沖,高宇.環(huán)境專業(yè)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)改革探索——以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向.

[3]徐建平,蔡昌鳳.環(huán)境專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2011,01:59-62.

[4]陶飛牛超明皓.關(guān)于環(huán)境專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)方向的研究[J].才智,2015,09:91.

作者：明皓 陶飛 牛超 郭若凡 王松博 單位：沈陽(yáng)化工大學(xué)科亞學(xué)院