網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制探索

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摘要本文闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則和作用，結(jié)合目前大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中存在的問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

在大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育及評(píng)價(jià)過(guò)程中，信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)信息素養(yǎng)水平的重要手段，構(gòu)建完善的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制是開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的前提，也是確保信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)科學(xué)合理的重要條件。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)信息評(píng)價(jià)準(zhǔn)確真實(shí)地了解大學(xué)生信息素養(yǎng)水平，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，探討符合地方高校實(shí)際、滿(mǎn)足高校學(xué)生自身需求、構(gòu)建符合信息化社會(huì)要求的大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和研究基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的普及化和系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高大學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則與作用

社會(huì)信息化背景下，構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制要適應(yīng)信息化社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確收集學(xué)生信息素養(yǎng)方面有關(guān)數(shù)據(jù)的原則和方法，確保評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)來(lái)源的可靠性，保證評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果的科學(xué)性。通過(guò)評(píng)價(jià)全面了解大學(xué)生信息素養(yǎng)的真實(shí)情況，進(jìn)一步改進(jìn)信息素養(yǎng)培育的方法和手段，不斷提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的原則

1.1.1科學(xué)性原則

以信息化教育理念為根本出發(fā)點(diǎn)，以信息化社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)要求的大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中的規(guī)范性，以系統(tǒng)的方法和科學(xué)的程序，遵循評(píng)價(jià)指標(biāo)的嚴(yán)謹(jǐn)性，按照科學(xué)的分類(lèi)方法，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)相互獨(dú)立又不失去一致性，通過(guò)完整的科學(xué)邏輯系統(tǒng)構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠真實(shí)準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生信息素養(yǎng)的真實(shí)情況，為信息素養(yǎng)培育和研究提供支持和幫助。

1.1.2全面性原則

大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅(jiān)持整體性原則，也就是指標(biāo)體系既形成系統(tǒng)又覆蓋全面，能夠最大程度地覆蓋大學(xué)生信息素養(yǎng)的各個(gè)方面，有利于全面系統(tǒng)地反映大學(xué)生信息素養(yǎng)的水平，幫助教師通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠多角度和多層次地評(píng)價(jià)與分析大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。因此，堅(jiān)持全面性原則構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，必須從整體上把握大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，確保指標(biāo)體系的點(diǎn)和面系統(tǒng)地覆蓋大學(xué)生信息素養(yǎng)的方方面面，避免因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的遺漏或者評(píng)價(jià)指標(biāo)的缺失影響評(píng)價(jià)的效果。

1.1.3實(shí)際性原則

構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，要做到堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展要求，服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)需求。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的確立要以學(xué)生是否滿(mǎn)意為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，盡可能通過(guò)廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)和建議為確立指標(biāo)提供參考，使評(píng)價(jià)指標(biāo)切實(shí)可行，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育目標(biāo)，而學(xué)生樂(lè)于接受，能夠發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)信息素養(yǎng)教育課程的學(xué)習(xí)，提升自身的信息素養(yǎng)水平。

1.1.4可操作性原則

一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要真正發(fā)揮它的作用和功能，除了衡量指標(biāo)系統(tǒng)的科學(xué)性外，還必須在實(shí)際的測(cè)評(píng)中考察評(píng)價(jià)的可操作性。因?yàn)樵俸玫脑u(píng)價(jià)機(jī)制，如果不能發(fā)揮實(shí)際的測(cè)評(píng)作用和效果，那就是毫無(wú)意義的。因此，在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要客觀分析大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合信息化社會(huì)的發(fā)展要求，提煉出最能反映大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的指標(biāo)點(diǎn)和面，形成層次分明、內(nèi)容明確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系，從而構(gòu)建具有較強(qiáng)操作性和實(shí)用性的大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的作用

大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系適應(yīng)社會(huì)信息化和高等教育教學(xué)改革發(fā)展的要求，有助于提高高校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化，提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平。

1.2.1評(píng)估作用

通過(guò)公開(kāi)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，深化學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求的認(rèn)識(shí)和了解，減少和避免在自評(píng)時(shí)的主觀性，同時(shí)幫助學(xué)生根據(jù)指標(biāo)體系進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)自己的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于教師強(qiáng)化教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中的偏差。

1.2.2導(dǎo)向作用

以大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為依據(jù)開(kāi)展測(cè)評(píng)，采用自評(píng)和互評(píng)的方式，最終得出量化指標(biāo)，用于衡量大學(xué)生信息素養(yǎng)的水平，這種多元化的評(píng)價(jià)手段和立體化的評(píng)價(jià)結(jié)果，加深了教師對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、教育內(nèi)容、教育方法的認(rèn)識(shí)，有助于教師進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的效果。

1.2.3激勵(lì)作用

堅(jiān)持普遍性和差異性相統(tǒng)一構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，整合大學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。參照這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)測(cè)評(píng)，有助于教師和學(xué)生明確在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方面的得失，認(rèn)真總結(jié)，加于改進(jìn)，從而推動(dòng)教師不斷加強(qiáng)教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，最終促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高。

1.2.4調(diào)控作用

在信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者有效運(yùn)用信息反饋原理，及時(shí)獲取有價(jià)值的評(píng)價(jià)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)信息及時(shí)調(diào)整或者糾正不合理的教育行為，繼續(xù)強(qiáng)化正確的教育行為，使教師的教學(xué)過(guò)程和方法不斷得到優(yōu)化和提升，也有助于學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)信息主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的信息技術(shù)觀念和學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制存在的不足

在信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)方面，我國(guó)大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)有信息素養(yǎng)教育課，但對(duì)信息素養(yǎng)教育目標(biāo)缺乏統(tǒng)一的要求，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，尚未建立大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

2.1評(píng)價(jià)機(jī)制的系統(tǒng)缺乏數(shù)據(jù)支撐

現(xiàn)有的大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，缺乏大學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)重?cái)?shù)據(jù)。在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，由于信息素養(yǎng)的教育者和信息素養(yǎng)的受教者處于不同的地位，對(duì)于在評(píng)價(jià)過(guò)程如何確定相關(guān)指標(biāo)權(quán)重，以及每一指標(biāo)賦值多少這一過(guò)程存在不可避免的主觀人為性，這在一定程度上對(duì)評(píng)價(jià)的客觀性造成了影響。這種缺少大學(xué)生信息素養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的權(quán)重?cái)?shù)據(jù)、由信息素養(yǎng)專(zhuān)家制定權(quán)重的方法忽略了大學(xué)生的實(shí)際需求，脫離了大學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，勢(shì)必導(dǎo)致最后的評(píng)價(jià)機(jī)制與大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力特點(diǎn)存在某些程度上的不適應(yīng)性。

2.2評(píng)價(jià)機(jī)制的模式相對(duì)單一

我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制研究起步較晚，多是照搬或借鑒國(guó)外體系機(jī)制，評(píng)價(jià)模式較為單一，基本上都是以提升學(xué)生信息素養(yǎng)水平為根本目的，以構(gòu)建信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別和操作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用處理能力、網(wǎng)絡(luò)信息的安全防范意識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)主體行為的自我管理和約束能力的評(píng)價(jià)構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)每一個(gè)不一樣的研究專(zhuān)家學(xué)者會(huì)根據(jù)自身的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)通過(guò)某一單一的構(gòu)建方法進(jìn)行信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，不可避免地會(huì)存在某方面的缺陷或缺乏某一方面的事實(shí)依據(jù)。

2.3評(píng)價(jià)機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)缺乏差異化

由于信息受教育者的信息素養(yǎng)受教育程度和信息素養(yǎng)水平參差不齊，需求能力和社會(huì)角色也各有不同，這種差異性在某種程度上決定了不同群體在信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)上有不同的標(biāo)準(zhǔn)和需求。以在校大學(xué)生為例，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的信息素養(yǎng)能力更為關(guān)注的是大專(zhuān)生，對(duì)專(zhuān)業(yè)性信息更為關(guān)注的是本科生，而對(duì)研究性信息更為關(guān)注的是更高層次學(xué)歷的研究生。現(xiàn)今存在的評(píng)價(jià)機(jī)制存在“一棍子打死一群人”的現(xiàn)狀，沒(méi)有真正關(guān)注到其中的“個(gè)性化”而只是注重了“普及化”。

2.4評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)多關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果而忽略了評(píng)價(jià)的目的

目前的評(píng)價(jià)機(jī)制，過(guò)多關(guān)注了大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的高低，卻對(duì)于如何提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，沒(méi)有提出切實(shí)可行的措施。評(píng)價(jià)不是最終目的，而是手段，通過(guò)評(píng)價(jià)，找出差距，分析原因，提出改進(jìn)方法和措施才是目的。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的探索

信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是開(kāi)展信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)的依據(jù)，它的制定和使用，為學(xué)校對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行定性和定量描述提供了依據(jù)，科學(xué)而客觀地呈現(xiàn)了大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，從而建立科學(xué)合理的指標(biāo)體系。

3.1大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)考慮更多精細(xì)化的因素

大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，不斷創(chuàng)新，建立符合地方高校實(shí)際，符合大學(xué)生群體特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，依靠片面借鑒和模仿建立起來(lái)的機(jī)制缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們應(yīng)該深入分析和研究大學(xué)生信息素養(yǎng)行為的特征，深刻總結(jié)大學(xué)生信息素養(yǎng)培育過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合研究專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)，采用更加精細(xì)的構(gòu)建方法建立符合信息化社會(huì)要求并能深受大學(xué)生喜愛(ài)的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.2大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)出由“普及化”到“個(gè)性化”的特點(diǎn)

信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制是衡量大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的重要手段，也是檢驗(yàn)信息素養(yǎng)培育效果的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)著不同層次的大學(xué)生群體，應(yīng)深入分析和研究大學(xué)生的個(gè)性化需求，盡可能通過(guò)征集大學(xué)生意見(jiàn)和建議，遵循大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建符合信息化社會(huì)發(fā)展要求又滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性化需求的評(píng)價(jià)機(jī)制，在滿(mǎn)足大學(xué)生信息素養(yǎng)教育“普及化”的同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)其“個(gè)性化”。

3.3大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)優(yōu)化評(píng)價(jià)權(quán)重

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息量大，種類(lèi)繁多，質(zhì)量參差不齊，如何在網(wǎng)絡(luò)信息海洋中有效選擇有用信息顯得十分關(guān)鍵和必要，在大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中信息的甄別和操作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用處理能力是一個(gè)重要的指標(biāo)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的深化和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)的不斷加強(qiáng)，提高了大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，在評(píng)價(jià)的機(jī)制構(gòu)建中，積極優(yōu)化原有指標(biāo)體系，突出主體行為的自我管理和約束能力，具備信息社會(huì)所要求的信息素養(yǎng)道德這一指標(biāo)權(quán)重，使評(píng)價(jià)指標(biāo)變得更具實(shí)效性。

3.4構(gòu)建多方參與、聯(lián)合協(xié)作的大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由單一的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法應(yīng)對(duì)處于易變性和動(dòng)態(tài)性的信息素養(yǎng)表現(xiàn)內(nèi)容。對(duì)于大學(xué)生的信息的甄別和操作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用處理能力、網(wǎng)絡(luò)信息的安全防范意識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)主體行為的自我管理和約束能力的評(píng)價(jià)，都需要學(xué)校、社會(huì)、行業(yè)多方參與、聯(lián)合協(xié)作，通過(guò)制定相互認(rèn)可、相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)程序，以分工協(xié)作的方式高效地提供評(píng)價(jià)服務(wù)。社會(huì)信息化提高了人們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著信息應(yīng)用技術(shù)廣泛運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，提升了信息素質(zhì)在人力資源管理的地位和作用。積極探索和研究大學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，是推進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)培育工作、提高大學(xué)信息素養(yǎng)水平的重要途徑。

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作者：張?chǎng)w元 何克奎 譚印 單位：桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院