首頁 > 文章中心 > 正文

      網絡環境下大學英語自主學習教學模式

      前言:本站為你精心整理了網絡環境下大學英語自主學習教學模式范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

      網絡環境下大學英語自主學習教學模式

      【摘要】21世紀的今天,我國計算機以及信息網絡技術得到了突飛猛進的發展,這在一定程度上促進了英語教學模式以及教學方法的變化。當下,我國傳統的“填鴨式”或者“滿堂灌”教學模式顯然不能再主宰課堂,它會嚴重阻礙學生主觀能動性的發揮,不利于學生的可持續發展。那么,學校要怎樣才能培養出適應新時期現代化建設需要的、全面發展的綜合性人才呢?這就要求學校要積極的探索一種適應新形勢的大學生英語教學模式——自主學習教學模式,這是學生全面發展的根本前提及基礎。

      【關鍵詞】網絡環境大學英語自主學習教學模式

      1.大學英語自主學習面臨的問題

      1.1課程結構限制

      課程結構方面存在的問題,主要由教師、學生以及教材三方面的因素引起,一方面,教師和學生缺乏相應的課程決策權以及控制權,另一方面,現有的教材、大綱以及考核評估方式等都限制了教師教學過程中具體教學方法的使用,這使得教師和學生在課堂教學中發揮的空間越來越小。

      1.2量化考核的限制

      外語教學中教師會使用各種各樣的指揮棒,這些指揮棒可以幫助教師更好的講授知識點,不斷的提高教師的教學效率,激發學生的學習興趣,而這當中最重要的指揮棒就是量化考核。在量化考核的指導下,教師在外語學習的過程中會無暇顧及學生聽說能力的培養,這就導致大多學生盡管學習了很久的英語,但還是聽不懂說不好,某種程度上來說,這是教學資源的極大浪費。

      1.3缺乏系統的理論以及實踐研究

      目前,國內外都有大量有關學生自主學習的研究,研究中也出現了一定量的理論,值得注意的是,當下有關自主學習理論的研究并沒有達到令人滿意的程度,中國的情況更是不容樂觀。可見,中國在大學英語教學中還有很長的路要走。

      2.網絡環境下的自主學習的教學模式探析

      中國傳統教學模式下,更多的會注重以教為主,突出體現教師的主體地位。網絡環境下,教師教學模式逐漸呈現出多樣化,其主要模式包括以下幾種:

      2.1講授型模式

      某種程度上來說,講授型模式有一點像傳統的授課模式,教師在講臺上講授,學生則接受知識,但這種教學模式也突破了傳統課堂人數以及地點的限制。網絡環境下,講授型教學模式受到了異議,不少人看來這種模式會限制學生的發展,但在一些方面這一教學方法仍發揮著作用,通過網絡展開遠程教育,不僅可以擴大教師的教育規模,還可以讓師生之間通過網絡進行一些簡單的交流。但這種教學模式也存在一定的缺陷,具體表現在學習情景的真實性不強,教師不能很好的指導學生。利用網絡技術講授知識點也可以分為同步式以及異步式兩種,兩者各有其優缺點,同步式的優點是教師可以很好的控制教學進度,確保知識講授的連貫性、系統性以及流暢性,其缺點是仍舊以教師為中心,學生仍處于被動學習狀態;異步式的優點是學生可以根據自身實際情況確定學習的時間以及空間,學生可以隨時在網絡上下載所需資料并向教師請教,其缺點是師生之間缺乏及時的溝通和交流,要求學生要有很強學生自主學習意識。

      2.2探索型模式

      當下,網絡環境下使用得最為廣泛的自主學習教學模式就是探索型模式,從簡單到復雜的各種系統比如電子郵件、郵件列表等都有運用到。在探索性模式中,教師首先要為學生創設一個特定的情景,讓學生可以更好的投入到教學中去,然后教師在給學生安排一個具體的任務,讓學生通過自主或者是組隊的方式完成。在完成教師安排的任務時,學生會用到各種各樣的網絡資源,但受各種各樣因素的影響,學生并不能很好的區分哪些資源是有用的,為此,教師在設計特定任務時就要為學生提供一些與完成該任務相關的信息資料,在學生任務完成之后還要有一個專門的幫助學生解答疑問、幫助學生測評的反饋系統,這對學生學習效率的提高來說至關重要。在探索性模式當中,學生會涉及到四種要素,即資料、問題、引導以及反饋,只有達成這四種要素之間的組織以及銜接,才能更好更快的完成教學目標。

      2.3協作型模式

      具體教學中我們發現,不同的學生針對同一問題會形成不同的看法以及觀念,而教師要做的就是讓學生通過相互之間的溝通以及交流,更為深刻的理解并掌握相關知識點,而這當中必然會運用到計算機網絡以及多媒體技術。協作型模式在運用的過程中呈現了諸多優點:首先,通過協作、溝通以及交流,學生之間可以共享信息以及資源,這不僅有利于學生充分的發揮自身的認知特點,也有利于不同學生認知的相互補充,在不斷的補充、交流、探討以及學習中,學生對知識點的理解以及領悟就自然而然的加深了,可見,協作型模式中學生共享的不僅僅是資源以及信息,還包括眾多學生智慧的結晶;其次,協作學習之所以受到廣大教育工作者的關注,其中最重要的原因便是它有利于培養先生的創新能力,它可以最大限度培養學生自主學習能力的同時促進學生個體以及群體之間健康情感的形成。

      結語

      綜上所述,新形勢下教師課堂講授不再是唯一的教學模式,當下計算機網絡逐漸發展成為主流,作為人才培養高地的各大高校,要能夠積極的改變傳統的教學模式,通過師生之間的共同努力以及互聯網技術的一系列優勢,不斷的創新教學模式,這不僅是提高學生自主學習能力的需要,也是當下推進大學生英語課程教學改革的必然要求,是各大高校教學的重中之重。

      參考文獻:

      [1]蔣彤彤.多媒體網絡環境下大學英語自主學習模式研究[J].黑龍江工程學院學報,2014,05:4-5.

      [2]王素娟.網絡環境下大學英語自主學習模式研究[J].江蘇技術師范學院學報,2011,11:4.

      [3]張玉孔.高校實踐性課程自主學習教學模式的構建[J].教育與職業,2010(15).

      [4]羅遠晗.多媒體自主學習教學管理探討[J].企業家天地下半月刊(理論版),2008(07).

      作者:陳泓錦 單位:長春光華學院

      国产V亚洲V天堂A无码| 亚洲精品高清久久| 亚洲免费在线播放| 亚洲熟妇少妇任你躁在线观看无码| 国产精品亚洲专区在线观看| 亚洲黄色在线网站| 亚洲高清在线mv| 久久久久亚洲AV无码永不| 亚洲av永久无码精品古装片 | 亚洲精选在线观看| 亚洲成人午夜在线| 亚洲高清在线视频| 亚洲国产一区二区三区青草影视| 日本亚洲欧洲免费天堂午夜看片女人员| 中文字幕不卡亚洲| 国产亚洲婷婷香蕉久久精品| 亚洲成A人片777777| 亚洲AV无码成人精品区天堂| 久久99国产亚洲精品观看| 亚洲人成网站在线播放影院在线| 久久国产精品亚洲综合| 久久亚洲精品无码AV红樱桃| 久久精品亚洲一区二区三区浴池 | 亚洲熟女综合一区二区三区| 日本亚洲免费无线码| 亚洲色欲色欱wwW在线| 久久久久久亚洲av无码蜜芽| 鲁死你资源站亚洲av| 国产精品成人亚洲| 国产L精品国产亚洲区久久| 国产亚洲AV手机在线观看| 亚洲精品国产成人片| 亚洲欧洲日产国码久在线观看| 久久久久亚洲AV无码专区首JN| 亚洲国产超清无码专区| 亚洲日本成本人观看| 亚洲成a人片在线观看日本麻豆| 亚洲色欲久久久久综合网| 亚洲av无码专区国产乱码在线观看| 亚洲国产人成在线观看69网站| 亚洲电影免费观看|