網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設教學革新
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本課程以圖形圖像處理技術、動畫設計基礎為前導課程，從高等職業(yè)技術教育的特點出發(fā)，以培養(yǎng)學生實際動手能力為目標，使學生具備網(wǎng)頁素材搜集、網(wǎng)站布局和規(guī)劃、網(wǎng)頁元素制作、腳本代碼編寫、網(wǎng)站、網(wǎng)站管理和維護等知識和技能，并培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力、溝通能力、分析解決問題能力和項目實施能力，同時也為后續(xù)課程《ASP．net動態(tài)網(wǎng)頁設計》的學習奠定基礎。課程目標包括：①理解站點的工作原理，學會構(gòu)建網(wǎng)站；②熟練使用Photoshop、Flash等軟件處理網(wǎng)頁素材；③熟練使用Dreamweaver進行網(wǎng)頁設計；④掌握網(wǎng)頁腳本語言的使用方法；⑤培養(yǎng)學生獨立思考能力及創(chuàng)新能力。
優(yōu)化教學內(nèi)容
以往教學內(nèi)容大多是按照教材各章節(jié)的順序展開，內(nèi)容不全或比較盲目。而以職業(yè)崗位為導向的課程改革需將課程內(nèi)容與社會對網(wǎng)頁制作人員的要求相結(jié)合，滿足市場需要。《網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設》的前導課程有計算機網(wǎng)絡技術、圖形圖像處理、動畫基礎等，因此該課程以Dre－amweaver軟件為主線，設計13個學習情境來優(yōu)化教學內(nèi)容，并為每個學習情境配置了項目實踐任務，如表1所示。這13個學習情境，涵蓋《網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設》課程的所有知識點和擴展內(nèi)容，從簡單到難，符合學生的認知規(guī)律，并且多個學習情境可以交叉進行。教學體系經(jīng)過實際的授課實踐，受到學生的普遍歡迎。
教學方法改革
教學方法由傳統(tǒng)的演示法向多樣式教學方法發(fā)展。主要有以下4種：（1）啟發(fā)式：網(wǎng)頁設計這門課程與其它課程不同，初學時需要多瀏覽一些優(yōu)秀網(wǎng)站案例。通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站，讓學生在視覺與聽覺的享受中感受網(wǎng)頁設計領域的奇妙，培養(yǎng)學習興趣。常言道：興趣是最好的老師。學生一旦有了濃厚的興趣，就會主動去探索、實踐，并學習。（2）任務驅(qū)動法：每個學習情境都布置了學習任務。課程體系結(jié)構(gòu)以任務為主線，貫穿整個學習過程。教師在課堂講解理論知識后，根據(jù)學生的理解程度布置學習任務，學生自己動手獨立完成學習任務，將理論與實踐相結(jié)合，使知識得到升華。（3）項目教學法：將實際的網(wǎng)站設計項目直接在課程上再現(xiàn)，以項目為驅(qū)動，帶動各知識點，讓學生邊學邊練。這不僅能讓學生了解網(wǎng)站開發(fā)的流程，也能鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力，快速吸收所學內(nèi)容。（4）角色扮演法：教學過程中，讓學生扮演實際項目中的甲方或乙方，以分工合作的方式完成任務。并且在考核方式中由學生擔當評委，使學生充分體驗不同職業(yè)崗位的樂趣。
考核方式改革
傳統(tǒng)的考核方式，雖然也能夠考核學生的知識和技能，但是不能有效地考核學生對知識的綜合運用能力。采用以學生為主體，學生自薦或推薦評委，且教師把關的方式開創(chuàng)評委制考核方式。整個評價過程由學生組織、評分，教師集中點評，綜合考核學生網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設能力、團隊協(xié)作能力、組織能力、表達能力、分析問題和解決問題的能力。期末作品展示具體實施如下：（1）期末考試前三周布置《網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設》課程期末考試內(nèi)容及評價標準。其中，平時成績占總評40％（平時成績包括出勤及平時作業(yè)）、作品占總評60％（作品展示70％、演示講解30％），評分標準如表2所示。（2）由學生推薦或自薦評委，且教師把關的方式選取5－6名學生評委（學生評委要求平時該課程成績優(yōu)秀）、1名主持人和1－2名記分員策劃并組織活動。整個展示過程以學生為主體，教師為主導，且由教師監(jiān)督并點評。（3）每位學生依次上臺在多媒體教室利用投影向大家展示作品，時間控制在5分鐘以內(nèi)。展示過程中，在座同學可以就作品的閃亮點、所用技術知識等提問，展示者一一解答。然后由學生評委打分，計分方法按照去掉一個最高分和去掉一個最低分的原則，取平均分即為學生作品展示的成績，并由主持人在下一個同學展示完后當場公布。（4）最后由教師對學生作品做集中點評，指出普遍存在的問題及將來努力的方向。
結(jié)語
通過《網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站建設》課程教學改革與實踐，學期末所有學生都能夠獨立完成一個小型網(wǎng)站的設計，大部分學生能在課程答辯中流暢介紹并演示自己所設計的網(wǎng)站。通過課程改革，提高了學生學習興趣，鍛煉了他們的動手實踐能力，并獲得了良好的教學效果和學生滿意度。
作者：彭莉張道軍高好良單位：武漢工程職業(yè)技術學院中國人民解放軍75222部隊
