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摘要:通過傳統教學模式(LBL)和基于問題的教學模式(PBL)的教學過程、優缺點進行對比,充分體現出PBL教學模式的優越性,也對PBL教學模式可能存在的問題進行了分析并給出解決策略。同時,通過在網頁設計與制作課程中的具體實例,來講解PBL教學的過程。PBL教學法應用在網頁設計與制作課程中取得了良好的效果,激發了學生的學習熱情,充分調動了主觀能動性,將知識轉化為能力,形成了有效遷移,使學生受益匪淺,意義重大。
關鍵詞:問題;PBL;教學法;網頁;課程;Dreamweaver
0前言
1965年,加拿大安大略湖醫學院神經病學的麥克馬斯特教授經過多年的研究,創建了以基于問題的學習(Problem-BasedLearning,PBL)的教學方法,在1969年開始在醫學課程中進行應用。PBL教學法以“問題”和“學習者”為中心,融合了“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”、“小組討論”等多種教學理念。1980年美國哈佛大學引進了PBL教學法,因其良好的教學效果得到廣泛的推廣,從醫學課程到現在各學科中應用,成為國際上最為流行的一種教學方法,備受關注。為了走出傳統教育所帶來的困境,1986年由上海第二醫科大學和西安醫科大學引進了PBL教學法,至此,我國也開始了PBL教學的歷程。
1LBL教學模式的優缺點
傳統教學模式(LectureBasedLearning,LBL),是以知識傳遞為目的的教師口述的教學模式,在此模式中,主要以教師講授、全程灌輸知識為主,配以簡單的提問、作業等互動形式,合班上課,是很多學校進行教學的主要模式。1.1LBL教學模式的優點1.1.1對學生能力要求低傳統教學模式主要以教師為主體,是通過教師的授課內容、授課方式來控制課堂的,教師會盡可能的照顧學生的進度,不需要學生在能力上有什么要求,只要求學生能認真聽講,進行配合即可。1.1.2節省了教學資源投入傳統教學模式一般會采取合班上課,幾百名學生只需要一個教室一名教師即可完成教學任務,解決了很多學校師資力量緊缺的問題,是當今很多學校教學中主要采取的教學方式。1.2LBL教學模式的缺點1.2.1學生學習缺乏積極性傳統模式的教學主要以教師講授為主,很多教師上課就是滿堂灌,提問互動少之又少,沒有給學生思考的機會,學生沒有緊張感,產生倦怠心理,不能調動學生的積極性。雖然用幻燈片制作了多媒體效果等,也很難引起學生的興趣,致使合班上課時很多學生趴在桌上睡覺、玩手機、看課外書,教學效果不好。1.2.2不能因材施教傳統教學模式,只是教師根據大多數學生對問題的認識進行的講授活動,并不能照顧到每一名同學,并不了解每名學生的真正掌握知識的情況,不能因材施教。1.2.3不利于培養學生的良好學習習慣教師只是把自己的課程內容講授給學生聽,進行填鴨式的教學,并沒有考慮到學生吸收了多少知識,沒有給學生充分思考和主動學習的機會,不利于學生學習習慣的培養。1.2.4學生知識遷移能力差在傳統的教學模式中,應用的具體實例較少,而且學生對這樣教學中的案例記憶不深刻,所以吸收的知識就差,在進行運用知識時,很難進行有效的遷移。
2PBL教學模式的優缺點
2.1PBL教學模式的優點2.1.1激發學習興趣基于問題的學習,有明確的學習目標,可以使學生針對于問題進行學習,問題可以激發學生的學習熱情,引起興趣,是有效學習的基礎條件。2.1.2因材施教學生在討論問題,探索知識時,教師可以進行旁聽或巡視,隨時發現問題,隨時給予幫助和解決,做到了及時處理和因材施教。2.1.3培養良好學習習慣基于問題的學習,要求學生進行獨立的思考,獨立的探索新知識,融合以往知識,是進行良好學習習慣,培養自主學習能力的有效途徑。2.1.4培養學生綜合能力PBL教學模式是要求學生提出自己對問題的解決方案,這樣可以培養學生獨立分析問題的能力;進行小組討論,可以培養學生的表達能力和合作精神;PBL教學過程,培養了學生的分析問題、解決問題的能力和綜合素質。2.2PBL教學模式的缺點PBL教學模式在實施的過程中會有一定的難度,很多人們固有的傳統觀念難于改變。很多教師覺得,這么多年上課就這么上的,還是這種講授的方式能把所有的知識講授出來,卻沒考慮到學生的接受能力和素質培養。而學生也需要進行積極的配合,才能使PBL教學過程順利完成,而有的學生懶惰的性格和依賴的心理,致使學生也不愿意接受改變。PBL教學模式法需要教師和學生在理念上徹底轉變,難度較大,應該逐步實行。
3PBL教學法應用實例
以綜合網站設計一節課程為例。3.1準備階段3.1.1教學目標分析掌握網站設計的規劃、風格布局、制作、測試的過程。掌握上傳網站的方法和技巧。把握好重點和要點的前提下,培養學生良好的學習習慣,主動探究學習的意識,分析問題和解決問題的綜合能力、合作精神和競爭意識。3.1.2虛擬問題情境有一家時尚雜志編輯部,想建立自己的網站,風格要有流行元素,布局要簡潔大方。請你幫助做好網站規劃和風格、布局的設計,并制作網站,進行測試和上傳。3.2教學過程3.2.1提出問題(1)網站規劃要注意哪幾方面的問題?(2)網站風格如何設計?(3)網站的布局如何設計?(4)制作網頁的流程?(5)進行測試鏈接時注意什么?(6)如何上傳網站?3.2.2分析問題針對提出的問題,逐一進行分析,有的是在教材或者資料中可以找到答案的問題,有的是長期經驗的積累才能回答的問題。(1)網站規劃要注意網站的主題、網站的瀏覽群體、網站的內容三個方面。本任務的網站規劃很明確,網站主題是時尚雜志,網站的瀏覽群體是20~50歲之間的成功人士,網站的內容以時尚話題和服飾為主。(2)在網站風格設計時,要注意色調的搭配,是否吸引人,做到色彩和諧,統一風格。(3)網站的布局就是版塊的排列方式,要求欄目整齊。(4)制作網頁時先要對網頁進行基本構思、規劃網頁的框架結構,然后才能制作網頁內容。(5)進行測試鏈接時主要注意檢查孤立文件和斷掉的鏈接。(6)先要完成遠程服務器信息的設置,然后再設置FTP上傳。3.2.3查閱資料通過分析問題,學生利用教材、網絡搜索,對照問題一一進行作答,形成自己初步的方案。3.2.4小組討論教師按照平時成績合理搭配,對學生進行分組,每組由4~5人組成,設立一名組長,由組長給每個組員分配任務,組員依次提出自己的解決方案以及形成方案的依據,組員之間互相討論方案,直接闡述自己的想法和意見,與此同時,教師也可以巡視或作為旁聽,解答疑問或給出建設性意見。3.2.5形成方案學生根據討論的意見和見意,結合自己方案實際情況,形成新的解決方案。3.3評價總結3.3.1成果說明學生或小組將自己的方案或小組的方案在課堂上進行展示說明,與其他同學和小組進行交流,互相借鑒,共同進步,共同成長。3.3.2評價總結教師針對于本節課程做總結,提煉出應知應會的知識點、重點、難點。并對學生方案或小組方案進行評價,并給出建議。3.3.3教學反思經過PBL教學法教學,激發了學生的學習興趣,端正了學習態度,學生能夠積極主動的去學習課程知識,達到了教學的預期。而在此過程中,有些學生的積極性不是太高,還要進行督促。
4結語
PBL教學法徹底改變了傳統的教學模式,將填鴨式的教學轉變成激發學生主動思考的基于問題的學習,不但調動了學生的學習積極性,而且培養了學生獨立思考,分析問題的良好學習習慣,培養了學生的團隊意識、創新精神,鍛煉了學生解決問題的能力。在網頁設計與制作課程中使用PBL教學法教學,端正了學生的學習態度,提高了學習成績,是教學改革的重大突破,應在其他學科中進行推廣。
主要參考文獻
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作者:胡樹煜 王 琢 單位:錦州醫科大學 遼寧省農業經濟學校