高校教學(xué)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)論文

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一、現(xiàn)階段高效產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)情況

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程在高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中的地位首屈一指，然后結(jié)合實(shí)際情況看來(lái)，在教學(xué)理念、教學(xué)模式以及實(shí)踐上都是不能夠做到充分帶領(lǐng)學(xué)生理解掌握知識(shí)的，所以在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程中遇到諸多問(wèn)題需要解決。

（一）教學(xué)理念的落后設(shè)計(jì)方面的教育很多采納了傳統(tǒng)的美術(shù)教育方面，所以設(shè)計(jì)課程更多的傾向于產(chǎn)品的美觀，要有觀賞性，從另一方面也就忽略了產(chǎn)品的實(shí)際可用性。在高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程的教授中，不難發(fā)現(xiàn)，很多都是傾向于美學(xué)，這也就扭曲了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的初衷，學(xué)生們不是在設(shè)計(jì)而是在畫設(shè)計(jì)，即使一個(gè)產(chǎn)品外觀再怎么有觀賞性，然而歸根結(jié)底產(chǎn)品功能使用上存在問(wèn)題，那么這個(gè)產(chǎn)品就是失敗的，外觀和功能之間的關(guān)聯(lián)是很小的。很多高校過(guò)分重視產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程知識(shí)的傳授，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)，過(guò)少的實(shí)踐課安排使得學(xué)生們光有知識(shí)但不能徹底融會(huì)貫通，只是紙上談兵，在畢業(yè)之后走上工作崗位是很難適應(yīng)的。

（二）教學(xué)模式落后大多數(shù)高校在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)分為三大板塊來(lái)教授，首先是造型的基礎(chǔ)部分，隨后是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)部分，最后是專業(yè)設(shè)計(jì)，俗稱“三段式”教學(xué)，然而實(shí)際情況的不同割斷了這三大板塊的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中老師需要考慮到教學(xué)時(shí)間問(wèn)題，所以“三段式”教學(xué)模式會(huì)因?yàn)閼?zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致之間的聯(lián)系減弱，學(xué)生不能講這三大板塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中輔助設(shè)施缺乏，由于經(jīng)費(fèi)等等條件限制，現(xiàn)代化的教學(xué)手段并沒(méi)有被投入使用，這也就滯后了學(xué)生掌握知識(shí)的速度，讓學(xué)生缺乏了興趣性。

（三）實(shí)踐課程過(guò)少產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)這門課程是需要大量實(shí)踐的，學(xué)生在獲得書面知識(shí)的同時(shí)也需要將之歷練到實(shí)際操作中，不能夠紙上談兵，實(shí)際操作一塌糊涂，只有將書面的設(shè)計(jì)變成真實(shí)存在的產(chǎn)品才能算是這門課程學(xué)的成功。產(chǎn)品的鑒定需要接受市場(chǎng)的考察，設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品必須具備四個(gè)準(zhǔn)則，分別是易用性、求適性、致美性、創(chuàng)新性，這嚴(yán)苛的四個(gè)準(zhǔn)則必須達(dá)標(biāo)，要求學(xué)生們?cè)谌粘?shí)踐過(guò)程中一定要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。然后在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校的條件和安排上都有所限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程一般都不受重視，理論課程相對(duì)較多。

二、虛擬技術(shù)在高效產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的作用

虛擬技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和一些輔助設(shè)備，將一些現(xiàn)實(shí)環(huán)境虛擬化顯示出來(lái)。虛擬技術(shù)運(yùn)用到產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中可謂是如有神助，學(xué)生們就能突破當(dāng)前制約高效產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)的瓶頸。

（一）學(xué)生體驗(yàn)度的加強(qiáng)在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)上，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生們提供一個(gè)仿真的環(huán)境，學(xué)生們可以和虛擬環(huán)境下的對(duì)象互相交流，也可以操作，虛擬技術(shù)的運(yùn)用很大程度上幫助解決了學(xué)生由于實(shí)踐較少帶來(lái)的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）設(shè)計(jì)效率的提高傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)往往需要先設(shè)計(jì)畫圖，描繪出產(chǎn)品的外觀概念圖，之后用模具制作出產(chǎn)品外形模型，之后根據(jù)設(shè)計(jì)要求、價(jià)值評(píng)估進(jìn)行反復(fù)的修改。這種傳統(tǒng)的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方法過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，花費(fèi)了學(xué)生大量的精力。利用虛擬技術(shù)就完全可以有效率的制作成功，在進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)的空間建模功能，不需要制作出產(chǎn)品，只需要虛擬技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行測(cè)評(píng)，可以用虛擬技術(shù)將設(shè)計(jì)的模型仿真顯示，可以隨時(shí)隨地往其中加入一些創(chuàng)意思想，實(shí)時(shí)更改。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的興趣性課堂上傳授知識(shí)的教學(xué)模式略顯枯燥，通過(guò)虛擬技術(shù)的運(yùn)用可以講課堂講座變得生動(dòng)有趣。比如在講大型產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用虛擬技術(shù)，在仿真的環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)的操作，這樣既可以實(shí)際體驗(yàn)，又可以避免由于設(shè)計(jì)失敗帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)等等。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程中有一些難以捉摸的深?yuàn)W理念，通過(guò)虛擬技術(shù)可以更輕松的掌握。

（四）加強(qiáng)學(xué)生和市場(chǎng)之間的協(xié)調(diào)性產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)最終的目的是希望設(shè)計(jì)出滿足市場(chǎng)要求的產(chǎn)品，一個(gè)不能適應(yīng)市場(chǎng)的作品是失敗的。利用虛擬技術(shù)可以在設(shè)計(jì)階段就對(duì)設(shè)計(jì)的部件進(jìn)行綜合審查，及時(shí)更改不合理的設(shè)計(jì)方面。安裝零件前，可以通過(guò)虛擬技術(shù)預(yù)先判斷零件是否能夠正常運(yùn)行，如不能有效發(fā)揮作用，就需要及時(shí)的修改，確保產(chǎn)品質(zhì)量的過(guò)關(guān)，虛擬技術(shù)的這一特點(diǎn)可以幫助學(xué)生們對(duì)市場(chǎng)的理念更加清楚了解，也使得學(xué)生和市場(chǎng)之間更加協(xié)調(diào)。

綜上所述，在高效產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)中除了知識(shí)的傳授也應(yīng)該注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生們更快更有效的掌握設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念，這對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位幫助很大。積極開(kāi)展虛擬技術(shù)的運(yùn)用，給學(xué)生更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，使設(shè)計(jì)理念在學(xué)生們的記憶力根深蒂固，積極鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

作者：張亞楠單位：河南機(jī)電高等專科學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系