高等職業技術學院產品造型設計初探
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(一)教師隊伍建設不足
教師在專業發展壯大的核心要素，發揮著不可忽視的作用。由于高職院校辦學經費相對不足，再加上學院擴招等因素，教師隊伍數量普遍不足，教師素質普遍偏低。具體表現為兩點，其一，大多高職院校聘請的教師大都為應屆畢業生，直接從課堂走上講臺，社會實踐經驗不足，“雙師型”教師更是寥寥無幾;其二，由于教師數量不足，部分教師要擔任多門課程的教學工作，一方面造成教學質量難以得到保障，另一方面教師也缺乏時間和精力進行再學習，高技術素質的提升目標難以實現。
(二)高職院校對產品造型設計專業認識不足
隨著產品造型設計專業地發展，各個高職院校紛紛開設相關課程，但在產品造型設計專業的建設中卻普遍暴露出認識不足的問題，一方面許多學校沒有認識到自身辦學條件的實際情況，在專業基礎還尚未穩固的情況下通過擴招吸納大量學生，相應的教學設施和人員配備呈現滯后狀態;另一方面部分高職院校將產品造型設計專業的建設呈現簡單化和表面化的局面，將培養目標定位與畫畫和電腦制作。
二、高等職業技術學院產品造型設計專業的發展
(一)課堂內的發展
1、強調對學生綜合素質的培養
按照我國全面推行素質教育的要求，高職教育在重視學生專業技能知識培養的同時，更要關注學生綜合素質的發展。因此，教師要在課堂教學中通過多樣化的教學手段來突出這一核心理念。首先，教師可突出小組討論這一教學形式，在課堂教學中讓學生互相討論各自的設計方案，并讓每組的代表將設計方案草圖進行展示并予以說明，這時教師與其他同學可針對其中的設計要點與其中存在的問題進行提問，設計者就設計觀點進行解釋和說明。小組討論的形式營造出一種互動、開放的教學氛圍，有利于課堂質量的提高;其次，教師可加強設計比賽與課堂教學的結合互動。學生經過一段時間學習后，通過對基礎知識的積累，逐漸形成設計能力，并學會在作品中融入個性化的藝術表達。
2、強化學生獨立設計的能力
當前，高職院校的產品造型藝術專業人才培養模式更強調學生的獨立設計能力，因此這就要求專業的教學體系應從教學內容和教學方法都做出相應改變。首先，教師在課堂教學中要確定以學生為中心，以能力為本位的教學目標，關注每一位學生在課堂教學中的參與;其次，教師要積極進行角色轉變，由教學演示角色轉變為一個復合型的教學導演角色，真正成為課堂教學的組織者，在師生互動的過程中將教學資源進行整合，為每一位學生提供一個展示獨立設計能力的平臺，真正讓設計教學與學生自主設計相結合。
3、要求學生掌握產品模型制作能力
在高職教育中，實訓教學是培養學生產品模型制作能力的重要手段。高職院校的藝術設計專業為在競爭之中獲取優勢，就必須要認清自身的辦學目標，將實訓作為特色辦學的亮點，通過對學生產品模型制作能力的重視來提升學生的實踐動手能力，幫助學生在就業競爭中贏取優勢。產品模型制作是以學生的設計方案為基礎，讓學生通過對石膏、有機板、金屬等各種材料進行制作來還原三維產品模型。
(二)課堂外的發展
1、聘請企業設計師擔任教師
教師隊伍的質量直接影響到教學質量，因此高職院校要大力加強具有扎實基礎知識與豐富實踐經驗高素質教師的選拔招聘工作。聘請企業設計師來執教已成為當前高職院校師資隊伍中的中堅力量，通常企業設計師都具有扎實的專業技能和較高的個人修養，同時由于設計師具備豐富的從業經驗，在教學中更具針對性和指導性。
2、開設產品交互設計相關專業課程
高職院校的目的在于培養使用實用型的人才，因此其產品交互設計相關專業課程的設計具體實施如下，第一學年的主要內容應當為專業基礎理論知識，所以教學場所主要以校內教學為主，開設的課程主要是，用戶模型的設計、信息架構的設計等;第二學年課程以專業技能培養為主，輔以部分理論教學，因此加強與企業的合作，開展教學實;第三學年以實習和新理論、新技能的學習為主，所以教學場所應當以企業為主。
3、進一步加強專業相關設備建設
高職院校作為實用型人才培養基地，必然離不開相關設備建設作為教學工作順利開展的物質保障，因此院校應進一步加強專業相關設備建設，例如增添快速成型機和三維電腦抄數機，實現設計方案與產品實現更好結合。
三、結束語
隨著高職院校藝術設計專業在生源和辦學質量的提升，院校應從職業教育的特點出發，從職業教育的總體性、結構性進行切實可行的改革，實現高等職業技術學院產品造型設計藝術專業的發展。
作者：楊曉慶 單位:浙江農業商貿職業學院
