高中多媒體技術地理教學論文
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通過多媒體教學，既能促進教學整體的協作，又能夠實施個別化教學通過多樣化的教學方式，扭轉了傳統單一的教學形式與課堂環境。使用多媒體進行教學，教學內容與頻率更換加速，學生需要快速的反應，有利于高效學習的養成。地理作為文理兼有的綜合性課程，需要理論和實踐融會貫通。地理教學中通過多媒體，可以讓學生學習世界的時政要聞、社會問題，如中等問題、巴以沖突、WTO等，促進學生發問的熱情，引導他們了解社會的好奇心。同時，多媒體在地理教學中要可以培養學生的想象力、發散思維。
二、高中地理教學中有效使用多媒體技術的方法
1.通過多媒體教學，根據內容設立情景引導學生地理是務實的學科，難以像物理、化學那樣設計實驗，課堂講述的主要內容大都是依靠想象力來完成，這就要求學生有一定的知識。而許多課文中講述的風俗傳統、世界各國與地區，高中的學生大都是沒有見過的，有點連聽說都沒有。此時教師可以通過多媒體展示各種美麗的照片、一組適時出現的畫面、一段怡情冶性的歌曲……都可以塑造一種情景、氣氛，使學生先有只管的了解，或者將學生引到到所營造的意境里來，這樣能夠補充學生知識和生活閱歷的缺乏。
2.通過多媒體教學，三維呈現知識、情感和思維方式教學要實現知識、情感和思維方式三維目標的要求。伴隨新課程改革的持續加深，知識、情感和思維方式的三維目標中，“情感態度和價值觀”這個目標的重要性逐漸被重視，因為它不但可以充分表達新課程“以人為本”的內涵，而且還能對學生思想健康有著非常深遠的作用。比如在講述“水資源對生物的生存與發展的作用”，以及“當今世界面臨的主要環境污染與糧食問題”時，根據課標的要求，需要在課堂上對學生講述保護環境的必要性，提高學生對環境保護的重視。雖然課文的文字描述較為詳細，但即使學生學習后可以理解，其印象也非常有限。此時教師完全可以利用多媒體技術展示環保方面的圖片、紀錄片，讓學生在視覺與聽覺兩方面更直觀的感受到環境污染的嚴重性與保護環境的必要性。另外要確保多媒體設備與技術過關。完善設備購買機制，增強學校采購的透明度。依據國家有關法律法規，進一步對多媒體設備的質量有所了解，對課程所需的設備與技術有完善的規章制度，加強對學校的監督，嚴把設備安裝的驗收檢測。
三、結束語
多媒體現代信息技術在中學地理教學過程中起著不可替代的作用，它就同地理中的地圖一樣，將滲透到地理教學當中。作為地理教師的我們更應當利用好這個“活”地圖，讓它在地理教學中發揮其獨特的魅力。但不能停留在多媒體本身的優化組合上，使之與正確的現代化教學觀念脫節，要從地理學科的實際出發，正確對待恰當使用多媒體，并與傳統的教學方法科學結合才能發揮其獨特有效的功能。
作者：高華靜
