多媒體新課程地理教學論文

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一、多媒體在高中地理教學中的優勢

隨著科技的進步，多媒體技術的成熟，多媒體教學作為一種先進的教學手段，把文字、圖像、聲音等多種信息融合在一起向高中生傳遞。在信息量上較之傳統的教學手段，有了更大優勢。傳統教學只能用黑板、掛圖、模型等形式向高中生傳遞信息，顯得單一而匱乏。為了更好地激發高中生的學習興趣，教師應該熟悉現代化教學手段的理論和操作機能，并把新課程教學理念和多媒體教學有機結合在一起，讓多媒體課堂教學更多地體現新課程教學要求。所以，這就要求教師能依據教學標準要求，從高中生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，使之與新課程教學方式方法合理結合，只有這樣才能極大地豐富課堂教學，促進高中生對知識的理解和記憶，培養高中生的各種能力，提高高中生的素質，大大強化教學效果，使這些現代化的教學手段與新課程改革理念下的教法達到最佳結合。新課程教學理念要求教師有效激發高中生的學習興趣，培養高中生的學習自主性，充分發揮高中生的主體性。我們在實施教學中運用多媒體可以有效激發高中生的學習興趣。多媒體技術在調動高中生的學習積極性和主動性方面具有得天獨厚的優勢。這是因為教學中多媒體技術能夠更好地運用配樂朗誦，投影片，以及背景資料、影片、錄像等給高中生創設更逼真的教學情境，讓高中生通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學習興趣和求知欲，調動自主學習的積極性。

二、多媒體在高中地理教學中的不足

隨著多媒體技術的廣泛運用，在高中地理課堂中出現了課件統治課堂的情況。這樣導致的結果是教師不能因材施教，師生情感交流匱乏，這些是多媒體教學所存在的不足。這是因為多媒體課件都是提前制作的，不能夠及時變化。而課堂教學中，教師和高中生的交流互動是隨機的，總有預想不到的情況出現。由于課件的限制，教師往往不能根據高中生的課堂表現，及時調整自己的思路，不能因材施教，只能把高中生的思路死活往課件的模式中拽，事實上就是讓課件統治課堂。這樣不利于教師和高中生之間的交流互動，影響課堂教學效果。

三、結語

綜上所述，新課程教學理念下為了更好地強化課堂效果，需要多媒體技術的介入，同時教師也要清醒地認識到多媒體教學手段只是傳統教學手段的補充，不能夠取而代之，教師要合理運用多媒體教學手段，發揮其優勢，避其不足，讓多媒體教學手段更好地服務于高中地理教育教學。

作者：馬志芹單位：任丘市第二中學