實訓教學中專會計論文
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（1）會計實訓教學體系不夠完善
如果會計課程體系與實踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不密切，整體安排不周全、系統(tǒng)性差，難以及時進行實訓，這樣就很難激發(fā)學生學習的興趣。而目前，很多中專學校的會計實訓教學體系不夠完善，只是單單停留在在應試教育的模式上。
（2）教師理論知識掌握較好，實踐經(jīng)驗不足
“雙師型”的教師較少，很多教師缺乏實踐實操經(jīng)驗，重理論輕實訓，再加上會計教材的枯燥乏味，學生學習積極性低，必然上課就達不到預期效果。另外，教師以從事會計理論教學工作為主，出外培訓機會少，每年的會計繼續(xù)教育流于形式，實踐知識更新慢。特別是一些年輕教師，剛畢業(yè)就走上了講臺，更是缺乏實踐。
（3）教材內(nèi)容抽象枯燥，學生學習積極性低
中專會計教學沿用的教材理論多、內(nèi)容抽象，邏輯性強，學生一般只可以通過字面來揣摩。比如在學習長期投資等會計賬務處理內(nèi)容時，由于賬務處理過程牽涉內(nèi)容過多，總分類賬下又細分明細賬，學生學習時經(jīng)常水過鴨背，沒有真正弄清知識點的含義，更沒有能夠做到理論聯(lián)系實際。所以，學生在學習教材內(nèi)容時，積極性不高。
（4）學生實習機會有限，校內(nèi)實訓環(huán)節(jié)與實踐差距大
由于會計工作崗位的特殊性，學生到單位財務部門實習，只能參加一些輔助工作，如幫助會計人員進行一些明細賬登記或賬目核對工作，很難了解企業(yè)一整套會計核算流程。
二、如何開展實訓教學
（1）建設(shè)仿真會計模擬實訓室
雖然理論可以指導實踐，但一味灌輸會計理論，不重視學生動手能力的培養(yǎng)，學生很難短期內(nèi)學有所成，滿足用人單位的需要。強化學生的實習實訓是必須的，這樣可以一定程度上提高學生的的動手操作能力。中專學生在校學習的時間比較有限，畢業(yè)前花部分時間到企業(yè)去頂崗實習不太現(xiàn)實。因此，建立多功能、仿真的會計模擬實訓室，為學生提供系統(tǒng)、規(guī)范實習場所是很有必要的。把企業(yè)搬到學校來，把企業(yè)的業(yè)務活動濃縮到實訓中，開展直觀教學。讓學生接觸一些比較真實的會計資料以及會計用品，并運用已學過的知識，通過獨立操作，對進一步理解所學知識，提高動手能力和實踐操作水平是很有幫助的。
（2）實訓資料要做到真實充分
為了使得學生實訓中有身臨其境的感覺，應該盡可能在實訓過程中模擬實際，這也就要求實訓資料要做到真實充分。實訓時，內(nèi)容安排要盡心籌劃，準備的模擬實訓資料充分、完整。并且根據(jù)每學期的課程設(shè)置及會計教學內(nèi)容，提供包括經(jīng)濟業(yè)務資料和學生實習用品資料所需要的模擬實習材料。盡可能讓學生接近實際，采用真實的記賬憑證、會計賬簿和會計報表等會計資料貼近生活，使得學生可以進行系統(tǒng)化、規(guī)范化的操作實踐。
（3）將會計實踐教學納入整個教學計劃
根據(jù)會計行業(yè)標準，適時調(diào)整會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容；積極開展課程和教學方法改革，會計專業(yè)要形成以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系。學校在安排會計專業(yè)教學計劃的時候，適當加大實踐教學的課時，可能的情況下加大到35%-40％的比例。因為很明顯的是，實訓實踐課程，提高了學生的動手能力，一定程度上可以解決學生參加工作以后實際操作能力差的問題。
（4）安排有實踐經(jīng)驗的老師負責實訓工作
由于會計專業(yè)的特殊性，學生在實際的實踐中要是不接觸真正的會計主體，根本無法體會會計技能的特點，傳統(tǒng)的校內(nèi)實踐就成了紙上談兵，沒有實際的效果。會計實訓教學、要達到預期效果，就要安排有實踐經(jīng)驗的老師負責實訓工作，手把手地教，這樣學生的基礎(chǔ)才夠扎實，帶出來的學生才會更能融入社會，受用人單位的歡迎。
（5）建立校外實習基地，做好專業(yè)實習
中專學校應當積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，建立固定的校外實習實訓基地。這樣，一可以解決學生實習實訓的問題，二是能夠幫助企業(yè)不斷提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)“雙贏”。學校可以組織學生實習小組定期到企業(yè)的財務會計及其他業(yè)務部門實習,聘請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里的各項會計核算業(yè)務。讓學生們能夠身臨其境地接觸企業(yè)的實際業(yè)務,同時配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)學習,能讓學生很好地理解和掌握所學理論知識。
作者：葉敏聰單位：東莞理工學校
