高校廣告學專業學生能力培養研究

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摘要：目前，地方高校對地方歷史經濟文化的了解程度不高，缺乏服務地方的實踐意識使地方高校服務地方的效能不夠，只有大力提高師生對地方的了解，增強其服務地方的意識，與地方政府和企事業單位建立有效的溝通機制，才能在合作當中取得雙贏．

關鍵詞：地方高校；廣告學專業；實踐能力；服務地方

1地方高校廣告專業實踐平臺建設與地方發展相輔相成

1．1地方高校廣告專業實踐平臺建設必須依托于地方

高校廣告專業學生實踐能力的培養主要有幾個來源，其一與當地廣告公司合作掛牌實踐基地；其二是高校教師自己有工作室，學生參與教師的廣告項目；其三是自己在外實習打工，其四是教師在課堂上做局部實踐訓練．這幾種平臺中最有訓練效果的第一種與第三種都取決于當地社會經濟的發展程度，經濟越發達的地區，廣告公司的規模越大層次越高，學生能夠接觸到的資源與實踐方式也就越多；同樣，經濟越發達的地區，高校教師與社會的聯系越緊密，高校的管理也更加開放，廣告專業的教師擁有自己的工作室或者在廣告公司擔任職務有利于學生更加深入的了解廣告的運作方式，對行業的情況也了解得更加深入．地方高?！耙袑崜斊鸱盏胤降氖姑?，要把服務地方作為核心辦學理念，要構建適合地方發展需要的模式與機制，要在人才培養之外，積極開拓服務內容，創新服務形式，切實提高服務地方的效果”，廣告學專業與地方聯系密切，必須開創一種新的實踐教學平臺建設方式，讓老師和學生都能夠在這個平臺中提升自我的實踐能力．讓自己的實踐教學平臺與服務地方相掛鉤，參與到地方的建設和發展中，不僅讓學生能夠更加了解當地的經濟文化、風俗民情，還能通過真實的項目檢驗自己的創意策劃和設計能力，感受到社會對自己專業能力的真實評價，在完成項目的過程中體會到學以致用的成就感．而這樣的實踐平臺的建設必須依托地方，要能夠接觸到地方各個領域的相關部分和負責人，了解地方社會經濟發展的需要，才能對癥下藥，事半功倍．

1．2地方經濟社會發展需要專業研究與視野

從人才培養的角度來說，大學則是一個優秀人才的集中地，是未來社會經濟發展人才的搖籃．雖然地方政府每年都在進行人才引進，但不可否認的是地方高校承擔著絕大部分培養地方所需人才的任務．也就是說，地方社會經濟發展中的后續力量絕大部分都來源于地方高校的培養，重視地方高校的發展，提高地方高校人才培養的質量也就間接地為地方社會經濟發展提供了推動力量．從實際效益的角度來說，大學里蘊含著豐富的科技資源、文化資源、智力資源等等，使其成為推動社會經濟發展的人才庫、思想庫和智力庫．高校教師所擅長的科學研究能力與研究視野恰恰是地方政府所必需的，如果能夠激發出地方高校對地方經濟社會發展項目的研究熱情，就能涌現出一大批有助于政府咨詢和決策的科研成果，對地方政府政策制定提供有效的咨詢與建議．廣告專業作為大學里實踐性比較強、與地方企業經濟聯系緊密的專業，如果把時間精力與能力更多的投入到當地經濟和社會的發展中來，能夠對當地政府具體問題的實施起到更大的推動作用．

2地方高校廣告專業服務地方的現狀

2．1高校缺乏對地方經濟發展與文化建設的了解

高校師生對地方經濟文化發展的認知渠道主要有三條：一是通過自己的親身經歷與接觸所獲得的直接經驗，例如本地師生對當地的了解就是自己從小生長在這片土地上親身經歷的點點滴滴所感受到的當地風土民情、優勢特產等等，而外地學生也會通過自己在當地高校學習生活的經歷來獲得對當地經濟文化的認知．二是通過課堂或著媒體被動接收到的簡介信息，通過高校里的選修課程、學術講座以及戶外媒體、電視、廣播、報紙、雜志等渠道刻意或者不經意儲存到大腦當中的信息．三是通過互聯網信息查找方式主動搜索相關信息．前面兩種渠道基本都是被動的接受關于當地經濟文化的信息，很難讓師生發揮主動性去完成對相關信息的分析以及對問題的甄別．第三種對地方經濟文化現狀信息的了解渠道是最具有針對性的，然而大部分人主動搜索的信息都是與當地旅游或者美食相關聯的信息，很少人會主動去搜索關于產品開發、企業歷史文化、當前生存現狀等理論性的問題．

2．2地方高校廣告專業實踐訓練缺乏服務地方的意識

地方高校廣告專業的實踐訓練主要分為三種方式，一種是專業課中的實踐性課程，一種是學期中途的見習課程，最后一種則是畢業生的畢業實習．專業課中的實踐性課程一般是教師根據所授課程的內容，在理論學習之后會選擇相應難度的具體內容帶領學生進行實際分析與操作．這些課程中的實踐性部分，要么由教師指定一個難度適中并在現實中確實存在的項目進行，或由學生自行選擇一個感興趣的項目進行，要么由教師或學生想象出一個虛擬項目進行，無論是教師指定項目還是學生自選項目都有一定的隨意性，并沒有專門針對地方經濟發展中急需解決或正在推進的項目進行訓練．項目完成后由教師根據自己的感覺和教材的理論依據進行評價，使得這樣的訓練缺乏現實檢驗的依據，很難評價其可操作性．受到地方經濟發展程度的影響，地方高校廣告專業學生的實習主要依靠學生自己尋找的分散實習，實習指導教師主要依靠電子媒介與學生交流和進行實習指導．這樣分散的實習方式容易很難使學生真正領略到廣告公司運作的精髓，指導教師的指導也相應的缺乏針對性．缺乏系統性和針對性的實習方式談不上對地方經濟發展的服務與貢獻．

2．3政府與高校合作渠道單一

一般而言，政府與高校的合作程序為政府出資，列出需要研究的課題，由各界研究人士進行項目申報，申報成功之后在研究期限內完成項目研究，撰寫研究報告，最后完成課題．許多政府急需或正在進行的項目開發如旅游項目開發中的消費者調查、旅游產品的調研與包裝設計、旅游營銷方案的策劃等無法與高校進行強強聯合．地方高校廣告學專業與當地政府的合作必須開發另外一種具有實際操作性的更加新穎的合作方式，讓高校的師生可以在正在進行的項目中發揮自己的特長，鍛煉自己的能力．

3高校廣告學專業學生實踐能力培養與服務地方的有效結合

3．1擴大師生對地方經濟文化的認知渠道

對于高校來說，要加強自身服務地方的能力就必須擴展廣大師生對地方經濟歷史文化的了解渠道．從學校的角度來說，可以采用增加地方歷史文化選修課程、邀請當地政府部門相關人員到學校做講座、組織地方經濟文化展覽、依托學生協會開展各類活動等方式來使高校師生更充分地融入到當地的經濟文化發展中．相關的地方歷史文化選修課程的開設可以讓學生從歷史淵源的角度對當地歷史文化的發展有一個連貫而系統的認知，但這樣的課程內容相對來說比較陳舊，缺乏對當前地方經濟文化發展現狀的介紹．邀請當地政府或企事業單位相關人員到學校講座正好彌補了這個不足，這些專業人員對目前當地經濟政治文化的發展有著較為充分的了解，并且掌握著大量詳實的資料和數據，從這些講座中可以讓師生們對當地經濟文化的發展現狀有一個較為正確的把握．然而，不管是課程的開設還是講座的舉辦，都有一定的被動灌輸性，缺乏生動感和趣味性，這時可以采用依托學生協會組織和舉辦地方經濟文化的展覽、開展各類相關活動等活潑生動的方式來進行彌補．這樣不僅讓地方文化生動活潑地融入到師生的生活中，在活動組織過程中也鍛煉了學生的實踐能力．

3．2在實踐訓練中以地方實體項目為實踐內容

對于地方高校的廣告學專業來說，必須要依靠專業教師通過項目進行引導與強制實踐要求．項目引導教學法是一種以“項目”貫穿教學，以“項目”引導教學，以“項目”檢驗教學的教學方法．從實踐課程來說，“單純的理論講解比較抽象，容易遺忘，為了加深學生的理解和記憶，需要調動他們的積極性，將理論結合實踐進行應用性的演習，通過動手實踐的方式，鍛煉學生活學活用的能力”．在實踐課程中可以選擇一個當地政府或企事業單位正在進行的規劃項目，與該項目本身的設計和策劃同步進行，以檢驗該項目的策劃設計和實施過程與當前社會策劃設計和實施水平的差距．從見習來說，在見習的過程中可以就見習單位正在進行的實體項目策劃設計和實施的問題進行討論，以了解項目實際操作過程中可能出現的問題與解決應對的方式．從實習來說，地方高校的廣告專業學生的實習還是以分散實習為主．但要求學生結合畢業設計和策劃來完成與服務地方的結合．

3．3建立有效的溝通機制

高校需要與政府企事業單位合作來提高專業學生的實踐能力；政府和企事業單位也需要與高校合作來擴展自己的研究視野．建立一個與政府企事業單位有效的溝通機制已經成為高校服務地方所必須要解決的問題．這個溝通機制的建設可以從現實和網絡兩個方面來開展．首先現實方面，各政府機構和企事業單位中要有相關人員專門負責這個方面的工作，搜集相關的資料和項目需求．繼而建設一個專門的網站，各個單位都可以把自己的需求上傳到這個網站上，高校的相關組織則可以在這個網站上搜尋自己能夠完成的項目，雙方可以在網絡上進行溝通，繼而轉移到實際項目現場，最終完成整個項目的運作．

參考文獻：

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作者：李冬琴 單位：曲靖師范學院