探究化學(xué)教學(xué)論文

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一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情

興趣、愛(ài)好是積極活躍的非智力因素，在學(xué)生的智力活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。我們所面對(duì)的學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一系列的消極怠慢情緒，這會(huì)嚴(yán)重地影響到學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能的掌握與提高。要扭轉(zhuǎn)這一局面，取得教學(xué)成功，就必須要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情與動(dòng)力，唯有如此，才能讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而為教學(xué)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣也可以讓學(xué)生將這種激情與動(dòng)力帶到今后的工作上來(lái)。為此在具體的教學(xué)中我們要一改往日枯燥而單一的導(dǎo)入，通過(guò)富于變化，具有趣味性的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以讓學(xué)生用更大的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（一）問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)起于思，思源于疑。一個(gè)富有趣味性與探索性的問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的思維與注意力集中于新知的學(xué)習(xí)上來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）多媒體導(dǎo)入多媒體集圖文聲像于一體，將原本抽象深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)寓于直觀而形象的事物中，還原于真實(shí)的生產(chǎn)生活場(chǎng)景之中，這樣的教學(xué)改變了枯燥而單純的講解，將理論與實(shí)踐，教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，更能激起學(xué)生參與探究的熱情。

（三）聯(lián)系舊知導(dǎo)入化學(xué)有著完整的知識(shí)體系，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我們要盡量避免直接的講解，而是以學(xué)生所掌握的舊知來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，這樣既能從心理上減輕陌生感，學(xué)生更容易接受；而且利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不能成為有效的教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的結(jié)果，更為關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)只重結(jié)果，忽視過(guò)程，只重教師的教而忽視學(xué)生的學(xué)，這是我們要進(jìn)行教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。新課改下的化學(xué)教學(xué)，要改變以往以教師為中心的講解式教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的操作式教學(xué)，即體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的功效，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握基本的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)操作中掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，走進(jìn)化學(xué)殿堂。為此，在教學(xué)中我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要在搞好教師演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做好學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，真正掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。我們除了要做好教材上安排的探究性實(shí)驗(yàn)，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的探究性實(shí)驗(yàn)，以讓學(xué)生有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如“氯氣溶于水形成氯水，探究氯水的成分和性質(zhì)，推測(cè)可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”；如在做蔗糖與銀氨溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)生成銀鏡，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生探究“葡萄糖與銀氨溶液能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，為什么蔗糖與銀氨溶液也能發(fā)生銀鏡反應(yīng)”；“制取純凈的乙醚的最佳條件是什么”等等。通過(guò)這些探究性實(shí)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給了學(xué)生，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦、積極思考。通過(guò)小組內(nèi)的積極討論與交流，在教師的相機(jī)誘導(dǎo)與啟發(fā)下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建，在獲取知識(shí)的同時(shí)得到實(shí)驗(yàn)技能的提高與學(xué)習(xí)方法的掌握。

三、與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生實(shí)踐水平

理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生整體實(shí)踐水平不高這是素質(zhì)教育所普遍存在的問(wèn)題。新課改更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，明確提出了生活化教學(xué)理念，提出教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活結(jié)合起來(lái)，要走進(jìn)生活、走向社會(huì)。這在職高化學(xué)教學(xué)中更是具有重要意義。在化學(xué)教學(xué)中我們要改變以往以教材為中心的單純理論講述，而是要實(shí)施生活化教學(xué)，構(gòu)建開(kāi)放的化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠充分地將所學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，而且可以提高學(xué)生實(shí)踐水平與創(chuàng)新能力。首先，還原生活，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。以學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)生活現(xiàn)象來(lái)引入新知，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的探究熱情，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次，回歸生活，體現(xiàn)知識(shí)服務(wù)于生活。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列富有實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生充分將課堂所學(xué)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一，達(dá)到學(xué)以致用，這樣更能讓學(xué)生活用活用，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的整體提高。總之，職高化學(xué)教學(xué)要走出傳統(tǒng)教學(xué)的種種誤區(qū)，以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)得到技能、方法與能力的整體提高。

作者：龐敏單位：河北省獻(xiàn)縣職教中心