初中化學教學探析

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【摘要】初中化學本身是一門實踐性要求較強的學科，化學教學著重強調培養學生的觀察能力以及實踐動手能力，但在應試教育的大環境下，當前的化學學科教育中仍有一些問題出現，本文針對于此提出一些相關的建議與想法，以期進一步提升化學學科教育的教學效果。

【關鍵詞】初中化學；學科教育；教學方法

隨著素質教育的不斷深化，初中化學教師的教學理念也在不斷地發生著變化，對教學方式和教學方法也在不斷地進行摸索和創新。盡管如此，由于受傳統應試教育的影響，在初中化學教學工作中仍然存在著一系列的問題，影響了學生對化學知識的積累，影響了初中化學的教學效果為適應新形勢下的教育發展要求，教師有必要從教學觀念、教學方法、教學手段等方面著手，對初中化學教學工作進行全面而系統的改革，以探求出教學發展的新舉措，豐富初中學生的化學知識，實現初中化學教學的總目標

一、當前我國初中化學教學現狀

（一）化學教學難以激發學生學習興趣

從目前我國中學化學教學的方式來看，目前我國中學化學教學同其他學科教學有著共同的缺陷，那就是過于注重化學知識的傳授與技能知識的講解，對化學教學方式以及學生學習方式的關注較低，學生在教學之中往往只是被動的處于被動學習狀態，這種被動學習狀態使學生對化學的學習很少有自主的權利。這樣機械的教學方式往往導致很多學生失去對化學學習的興趣，學習興趣的喪失也就意味著核心素養以及學科關鍵能力培養無法進行，那么也就形成學生越學化學越不愛學，化學教學越來越難教的現狀。

（二）化學教學方式單一

通過對化學教學進行教學反思以及學生學習方式的反思可以發現，目前中學化學教學通常以灌輸式教學為主，這種教學方式的枯燥性也是影響中學化學教學質量的原因所在。如今面對新課改的要求，通過運用探究式教學是未來教學的趨勢，在加以輔助接受式教學，更是培養學生核心素養以及學科關鍵能力的重要手段。但從目前我國中學化學教學的現狀來看，接受式教學仍然是教學的主要首團，探究式教學沒有得到應有哦的重視，忽略了學生在學習過程之中探究的作用。

（三）化學實驗課開展較差

猶如前文所述，化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗課正是培養學生核心素養以及學科關鍵能力的重要手段與方式。但從目前我國化學實驗課的開展狀況來看，由于受到學校條件以及實驗室配置等因素的影響，我國中學化學實驗課通常以教師演示、學生被動觀看的方式為主，這種“只看不做”方式很大程度上無法激發學生積極主動的對化學進行探索，跟不用說核心素養與學科關鍵能力的培養。

二、提升初中化學教學質量的教學對策

（一）優化講授法

講授法依然是目前我國中學化學教學的主要手段，為了適應培養學生核心素養以及學科關鍵能力的教學要求，那么就應當針對教授法進行優化。首先，教師應當更新教學觀念，化學教師的課堂講授應當是為學生服務，所以教師要樹立真確的教學觀念，讓化學教學更具有方向性，減少學生學習化學的困難。其次，化學課程的講授應當注重的是對學生進行點撥，而不是“灌輸”，通過對化學教學進行思路與方法的改善，提高學生核心素養以及學科關鍵能力的提升。再次教師講授應當注重促進學生進行獨立思考，讓學生學會如何思考、如何學習。

（二）多種教學方式相結合

學生核心素質以及學科關鍵能力的培養的重點在于如何實現化學教學的有效性。在化學教學中適當開展探究式活動能有效促進學生學習興趣的提升。在化學探究活動的設置中，應當注重以下幾方面內容，首先，教師應當用懷疑的態度看待化學探究活動的設置，在探究活動中處處設置問題，引發問題，從而提升學生的思考與動手能力，促進學科關鍵能力的培養。其次，探究活動需要教師不斷進行點撥，從而對化學教學進行不斷深化。自愛才，在化學探究活動的設置中，應當注重對化學知識之間的聯系，從而促進學生通過化學知識的綜合運用讓學生學會學習，獲取真正的能力。最后在探究活動中教師應當注重學生與教師、學生與學生之間的溝通與交流，從而滿足核心素質以及學科關鍵能力培養的需要。

（三）正確處理學科能力培養與應試之間的關系

中學化學教學的根本目的就是培養學生的學科能力。但是不可否認的是，應試依然是中學化學教學的一種價值取向。不可否認的是，學生核心素質以及學科關鍵能力與應試之間有著一定的沖突，但是它們之間又存在一致性，一致性表現為注重學生基礎知識、科學態度、解決問題能力的培養。所以有效的化學課堂教學，不但是發展學生核心素養以及學科關鍵能力的要求，同時也是應試能力的一種需要。就目前中學化學教學來說，有效的課堂教學應當體現出學生對未來發展以及能力提高的統一，不但要指向學生核心素質以及學科關鍵能力的提高，同時也要指向提升學生的應試能力，通過追求而二者之間的交集來提升中學化學教學質量是化學教師的責任。

三、結語

總而言之，化學課堂教育的培養的目標是學生，以學生個體發展為中心目標，并不能僅僅看中在學生的卷面分數之上，作為教師要切身為學生的長遠發展做考慮，尤其重在對學生動手實踐能力的培養，培養學生的科學價值掛念以及嚴謹的學科態度，提升學生的科學素養，引導學生真正的參與到化學課堂之中，促其獲得知識、掌握技能、提高能力。

參考文獻：

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[3]于香偉,于香麗.初中化學教學中有效情景創設的嘗試[J].吉林教育(教科研版),2007,(12).

作者：張明磊 單位：河南省上蔡縣邵店鎮中心學校