微課在有機化學教學的應用

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摘要：微課代表了我國高等學校教學模式的優化與進步，微課在有機化學教學中的作用尤為明顯，有效加深，了學生對有機化學知識的理解，加強了教學過程中的實踐。從微課的含義特點以及高等院校中有機化學的教學現狀入手，闡述了微課在有機化學教學中的應用，希望能夠使微課在教學中得到更多的關注，為我國的教育事業發展提供一些幫助。

關鍵詞：微課;有機化學;應用

有機化學是一門基礎且非常重要的課程，主要學習有機分子的性質、含義、結構、反應過程等。因為有機分子的結構多樣且復雜，數量也非常多，反應過程與方程式復雜，所以有機化學學習起來非常困難。傳統的教學方式已經出現一些缺陷，很難適應現在的學習需求，而微課的出現讓有機化學學習起來更加方便以及容易理解。將微課引入有機化學教學過程中，與傳統教學方式的優勢結合起，能夠有效幫助學生理解知識，激發學生的學習興趣，增加學生的學習動力，更好地發展化學教育事業。

一、微課的含義特點

（一）微課的含義

微課是指通過運用目前的信息技術來呈現碎片化學習的過程內容等數字資源。微課的內容主要有課堂教學視頻、教學設計練習題、輔助課件等，微課區別于傳統的枯燥且單一課件資源，通過播放視頻來教學，使知識的講解具有連貫性，同時大大增強了學習的趣味，是通過整合傳統教學資源后出現的新的教學方式。

（二）微課的特點

1.時間短，內容集中

微課的核心是通過視頻的方式進行教學，一般學生精力集中時間不超過15分鐘，而傳統的課程需要45分鐘，持續上課導致學生的注意力不容易集中，一節課能吸收和掌握的知識非常少，而微課的上課時長一般只有5—7分鐘，通常不超過10分鐘。45分鐘的課程老師講到多個知識點，且內容比較零散，學生不能夠完全的吸收，而微課的知識點非常集中，每堂課圍繞一個主要的知識點進行講解，內容更加精煉集中。

2.移動學習、多次學習

傳統的課堂學生只能在固定的教室學習，多個知識點老師在課堂上可能只會講1—2次，學生在短時間內或許不能完全理解和吸收知識點，再加上部分學生沒有及時對知識點進行溫習和鞏固，很快將學到的知識遺忘，不利于后期的實踐和運用。而微課主要通過互聯網形式播放，師生可在線教學和查看案例，可以實現移動學習，而且也可以將視頻下載保存到自己的設備上，遇到難點可以反復觀看，也可以多次復習，實現多次學習。

二、高等院校中有機化學的教學現狀

傳統的教學方式，是板書與教學模具演示結合起來使用，我國有機化學學科多年使用這種教學方式，也暴露出傳統教學方式的許多弊端。比如教學形式無趣，教學過程呆板，知識點零散以及教學的時間和地點需提前由老師安排，同時只是灌輸知識的教學方式也會影響學生的想象空間，限制思維發展，使學習效果和學習質量均得不到保證。隨著科技進步和多媒體的不斷創新，眾多高等院校也開始使用多媒體進行教學輔助，教師將抽象、理論性的有機化學知識通過圖片、聲音、視頻等方式展現出來，讓課堂變得更加生動有趣，知識變得容易理解，改善了傳統教學模式的一些弊端。多媒體教學也存在一些缺點，比如，教師運用多媒體授課會增加信息量，多媒體授課的講解速度非常快，部分學生還未理解或者還未做好筆記，就切換到一個新的頁面。雖然多媒體教學提高了學習的速度，但是也降低了學習質量。目前我國有機化學教學方面仍舊存在很多問題，這些問題影響著高等院校有機化學教學的與進步，希望能通過微課的使用消除我國高等院校有機化學教學的弊端，促進有機化學教學的發展。

三、微課在有機化學教學中的應用

（一）微課在銅鋅原電池工作原理教學中的應用

在某高等學院，為研究微課在有機化學教學中的應用，選擇兩個班的學生將其分為實驗班和對照班。實驗班采用視頻軟件與PPT相結合的教學方式來展示微課。微課用動畫模擬方式讓學生了解銅鋅原電池工作原理，而后播放工作原理的實驗，使學生能夠更加直觀感受和掌握銅鋅原電池的工作原理，微課視頻播放時長為4分20秒。而對照班用原來的講課方式授課，課程結束后，分別對兩個班的知識理解和掌握程度進行測試，表1為對照實驗基本情況，表2為微課對銅鋅原電池工作原理教學的影響。根據表1和表2，實驗班與對照班測試成績的平均值差距非常大，而且實驗班的成績明顯比高于對照班高。實驗證明，微課對銅鋅原電池工作原理教學有非常明顯的效果，學生的學習效果和學習質量得到了明顯的提升。

（二）微課在甲烷結構中的應用

為研究微課在甲烷結構中的應用，實驗班采用視頻軟件與PPT相結合的教學方式來展示微課。微課使用動畫模擬方式，讓學生通過微課了解甲烷結構，使學生能夠更加直觀感受甲烷結構，微課視頻播放時長為3分30秒。而對照班用原來的講課方式進行授課，在兩個班上課結束后分別對兩個班的知識理解和掌握程度進行測試，表3為微課對甲烷結構教學的影響。根據表3，實驗班與對照班測試成績分別是82.4512與77.6667，可以看出它們的平均值差距非常大，而且實驗班的成績比對照班高出許多，所以，微課對甲烷結構教學有非常明顯的效果，也使學生的學習效果和學習質量得到了明顯的提升。

四、結語

微課作為一種新的教學方式，對高等學校有機化學的教學有一定的幫助作用，微課能夠縮短教學時間與提高質量，學生通過每次聚焦一個知識點，課后鞏固練習，學生能夠更好地吸收和掌握知識點。把微課和傳統的有機化學結合起來利用，能夠很大程度上的激發學生興趣，使學生更加容易理解和掌握知識，提升自己的專業水平。

參考文獻：

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作者:李潔 張寧 宮路路 單位:貴州省遵義醫藥高等專科學校