民辦高校人力資源管理

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1、完全的聘任制度

教師的聘任制是指聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)校或者縣級(jí)以上教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要而設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。民辦高校對(duì)教師的管理推行的是完全的聘任制。這種靈活的用人機(jī)制一方面有利于充分發(fā)揮教師的自身價(jià)值，給教師更大的選擇空間，開(kāi)發(fā)教師資源；另一方面又對(duì)民辦高校管理起了很大的推動(dòng)作用，提高了辦事效率，不會(huì)產(chǎn)生“吃大鍋飯”的現(xiàn)象。

2、靈活的分配機(jī)制

與傳統(tǒng)公立高校的分配制度相比，民辦高校薪酬水平以市場(chǎng)定價(jià)為依據(jù)。這就使得民辦高校不像公辦院校一樣容易存在“論資排輩”的現(xiàn)象，也不會(huì)存在過(guò)剩教師的情況，這樣的學(xué)校才能夠真正“輕裝前進(jìn)”，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。一方面，民辦高校能夠根據(jù)自身的需要，遵循市場(chǎng)規(guī)律引進(jìn)所需的人才，隨時(shí)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)；另一方面，通過(guò)建立目標(biāo)責(zé)任制、崗位責(zé)任制，強(qiáng)化考核，使教師的報(bào)酬與崗位責(zé)任、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)直接掛鉤，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

3.我國(guó)民辦高校教師人力資源管理現(xiàn)狀分析

1、兼職教師過(guò)多

與公辦高校特別是建校時(shí)間長(zhǎng)的公辦高校相比，民辦高校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出獨(dú)特的復(fù)雜性。在許多民辦高校中，兼職教師是教師隊(duì)伍的主體，甚至全部是兼職教師。沒(méi)有做到全職教師為主，兼職教師為輔。

2、教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理

與公辦高校相比，在民辦高校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍中，55歲以上的退休老年教師和30歲以下的年輕教師所占比例較大，中年教師相對(duì)較少，呈現(xiàn)“兩頭大中間小”的特殊結(jié)構(gòu)。

3、薪酬體系不合理

民辦高校通過(guò)收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)來(lái)發(fā)放教師的工資與福利，參加所在地的社會(huì)統(tǒng)籌，工資標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)趕不上當(dāng)?shù)氐墓k高校，社會(huì)統(tǒng)籌的標(biāo)準(zhǔn)也比較低。在管理上注重與工資待遇掛鉤，忽視了制訂合理的薪酬體系的重要。這樣會(huì)使教師心中認(rèn)定與學(xué)校的關(guān)系為契約關(guān)系，當(dāng)其他學(xué)校提供更多的薪水，有些教師就會(huì)義無(wú)返顧地去投奔。

4、考核和評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)

目前民辦高校教師的工作總體上分為教學(xué)和科研兩大塊，在評(píng)價(jià)教師的工作實(shí)績(jī)時(shí)，基本是以這兩方面的成果作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。為了減少成本，通常都是讓教師滿(mǎn)負(fù)荷上課，師生比往往都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家的規(guī)定，并且科研經(jīng)費(fèi)幾乎沒(méi)有，在評(píng)價(jià)教師的成績(jī)時(shí)，科研往往被置于忽視的地位。有的教師為了評(píng)職稱(chēng)，也會(huì)去，但是并不做學(xué)術(shù)研究，僅僅是為了應(yīng)付評(píng)審。這種考核和評(píng)價(jià)機(jī)制并不合理，在一味強(qiáng)調(diào)上課的同時(shí)忽視了教師科研能力、自身水平的提高，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致教師隊(duì)伍質(zhì)量的下滑，打擊他們從事學(xué)術(shù)研究的熱情。

5、隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重

由于民辦高校的用人、招生、內(nèi)部管理等等都是遵循市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)行的，因此，民辦高校的教師是否流失和流失率的大小在很大程度上取決于物質(zhì)待遇。同時(shí)，人們?nèi)匀黄毡檎J(rèn)為公辦學(xué)校、事業(yè)單位是最好的歸宿。因此，一有機(jī)會(huì)，青年教師就會(huì)想辦法進(jìn)入公辦高校或其他事業(yè)單位。

4.我國(guó)民辦高校教師人力資源管理的優(yōu)化措施

1、在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上引進(jìn)人才

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的核心與關(guān)鍵。民辦高校應(yīng)當(dāng)逐步把學(xué)科建設(shè)提升到重要的議事日程，切實(shí)把學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)規(guī)劃好，特別是本科院校更應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

2、為教師提供良好的待遇和工作環(huán)境

人才競(jìng)爭(zhēng)在某種程度上講，就是用人單位為人才提供的待遇上的競(jìng)爭(zhēng)，所以民辦高校一定要為教師提供相應(yīng)的、合理的待遇。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)的教師培訓(xùn)體系

民辦高校通過(guò)培訓(xùn)，不僅可以提高教師素質(zhì)，還可以使他們感受到學(xué)校對(duì)自己的重視，起到一定的激勵(lì)作用，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。特別是對(duì)事業(yè)心強(qiáng)、有發(fā)展后勁的中青年教師，更應(yīng)該提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為個(gè)人成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（1）要依托和發(fā)揮高校和其他社會(huì)組織力量辦學(xué)的作用，形成多渠道、多層次、多形式的教師培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)。

（2）支持和鼓勵(lì)專(zhuān)職中青年教師報(bào)考定向在職研究生，在政策上給予保證。從民辦高校專(zhuān)職教師的學(xué)歷層次看，應(yīng)當(dāng)將提高教師學(xué)歷層次為主的培訓(xùn)作為教師發(fā)展的主要項(xiàng)目。

（3）培養(yǎng)的人才要與民辦高校的發(fā)展和學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)特色相結(jié)合，要與課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)工作相結(jié)合，要以中青年專(zhuān)職教師為重點(diǎn)，更新和拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升整體素質(zhì)。

4、制訂完善的激勵(lì)制度

民辦高校在保持學(xué)校的整體需求和教師的個(gè)人需求一致的前提下，要注意到教師共同的心理特點(diǎn)和工作特點(diǎn)，要因人、因事、因時(shí)、因地制宜采用不同的激勵(lì)措施，用最有效的激勵(lì)措施激勵(lì)每一個(gè)人。例如在薪酬激勵(lì)方面，可以建立綜合性的薪酬激勵(lì)體系，既有直接酬勞(薪資)，又有間接酬勞(福利)，同時(shí)福利也可分為有薪假期、免費(fèi)，旅游、購(gòu)房支持等方式以滿(mǎn)足教師的不同需要，提高教師對(duì)學(xué)校的依賴(lài)感、忠誠(chéng)度，從而達(dá)到吸引、穩(wěn)定教師的目的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］付亞和,許玉林.績(jī)效考核與績(jī)效管理［M］.北京：電子工業(yè)出版社,2005.

［2］王曉莉,劉輝.試論民辦高校的人力資源管理［J］.武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào),2005(2).

［摘要］民辦高校適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，必須建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定教師隊(duì)伍，這對(duì)學(xué)校發(fā)展具有決定性意義。這就需要民辦高校真正認(rèn)識(shí)到教師人力資源的重要作用，合理利用、有效管理和不斷培養(yǎng)這一稀缺資源。

［關(guān)鍵詞］民辦高校教師人力資源管理