新課程下的生物教學研究

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一、更新教學思想，提高教學素質

1.努力學習新的教學理念，改變舊的教學觀念

在傳統的教學中，我們許多教師總是用單純的講授式教學。教學像念書一樣，只顧按照自己的教案講課，不顧學生的反應，也不考慮學生是否都掌握了知識。有的教師為了把自己的教案內容講完，對學生提出的問題置之不理。這樣的教學不僅教學效率低下，而且無法激發學生積極思考，學生只能死記硬背地掌握知識，對知識的運用以及對知識的深層次理解都無從談起。這不僅不符合我們新課程的要求，更不符合學生自身發展的要求。在新課程標準下，我們一定要改變這樣的教學模式。我們要多學習新的教學理念和教學方法。在準備教學內容之余多花時間學習，努力提高自身素質。在教學過程中，我們一定要把學生放在第一位，設置靈活機動的教案內容，時刻關注學生的學習情況，要能夠根據學生的學習情況改變教學內容。我們生物教學是一個充滿實驗的學科。如果學生對教學內容難以理解時，教師要時刻用生活中的實例或者小實驗來對知識加以驗證，激發學生學習熱情的同時提高學生掌握知識的能力。同時，我們要善于創設教學情境，使學生想學、樂學，并且能夠積極主動地發現問題、思考問題。這樣的教學才能促進學生全面發展，才是符合新課程標準的教學。在這樣的教學模式下，我們要改變傳授者的形象，要做學生學習的引導者、促進者和學習的參與者。

2.努力研究教學內容，提高教學效率

無論何時，鉆研教材是必不可少的。新課程標準下更是如此。在學期開始我們就應該仔細分析教學，教學設計不一定要死板地按照教材來安排，要根據學生的實際情況設置適合學生的教學內容和教學方式。在教學內容的設置上我們一方面要考慮學生的實際情況，另一方面還要考慮新課程、新理念的教學需要，另外在知識結構上，要根據學生的認知規律，設置靈活的教學要求，要能夠在教學過程中逐步調整。這樣一方面可以適應學生的實際需求，另一方面還可以建立學生學習的自信心，使學生能夠充滿樂趣地、更高效地學習。同時新教材中設置了多種多樣的探究活動，例如，觀察與思考、資料分析、社會調查等等。我們要在教學設計時充分考慮這些內容，在教學過程中適時適量地為學生布置這些內容。這樣不僅能夠激發學生的學習熱情、學習興趣，還可以讓學生在實際的動手操作中，更全面、更深刻地掌握知識。

二、注重培養學生的學習興趣

新課程提倡教學要以學生為中心，那么我就得想方設法激發學生學習的積極性和主動性。若想達到這個目的，首先要使學生對生物學習有興趣。只有有了興趣學生才會想學，想研究。在生物教學中，提高學生的學習興趣離不開教師的教學方式、教學語言、教學氛圍等。我們教師要時刻注意用多種方式提高學生的興趣。作為合格的生物教師來說，我們要在不斷提升自身教學水平的同時，大力提升自身的修養，提高人格魅力，做學生喜愛的教師。其次，在高中生物教學中，教師還可以通過提出問題和與學生進行交流來激發學生的興趣。例如，生命是怎樣誕生的？基因工程對人類有哪些貢獻，又存在什么隱患？為什么會出現男女兩種性別，性別是由誰決定的等等。通過一些與現實生活和科技發展密切相關的問題來激發學生的學習興趣，激起學生探究問題的熱情。

三、在教學中充分體現學生的主體地位

新課程要求我們要更注重學生的自身發展。因此，教學時一定要突出學生的主體地位，一切從學生的角度出發，努力提高學生的主體意識、合作意識、獨立思考和獨立解決問題的能力等方面。在實際教學過程中，我們一定要時刻關注學生的學習情況，注重激發學生的思考意識，改變學生被動學習的精神狀態，使學生能夠積極主動地參與到學習過程中來。例如，在生物課前，我是這樣做的：學生首先將自己在自主學習學案中不會或不明白的地方做好標記或提出自己的問題。課堂上我在規定的時間內安排學生做學案的相關內容，整理重點、難點。對個人解決不了的問題放在課堂中鼓勵學生相互討論、合作交流、共同解決。通過學生自己能解決的問題教師要給予適當的肯定，不能解決的問題再用提問的方式來引導學生討論，師生共同解決問題。整個課堂中的知識基本都是學生自學和通過學生之間的交流討論獲得的。在這樣的教學模式下，教師要做好引導工作，及時糾正學生在思考過程中出現的偏差，保證學生學習的有效性。這樣學生從被動學習、記憶知識轉化為主動地討論、思考問題、解決問題而獲得知識的方式。這種方式不但激發了學生學習的積極性，使學生對知識的掌握更牢固，同時還鍛煉了學生各方面的能力。學生在教學中的主體作用主要表現在學習過程中的主動性、積極性和獨立性。學生能夠獨立完成實驗，并通過實驗分析得出科學的結論。教學的過程體現出生物科學的探究過程：提出問題———進行假設———實驗設計———實驗操作———觀察和測量———分析現象或數據———得出結論。在學習過程中學生不僅初步了解了實驗科學的探究過程和方法，而且培養了對科學的興趣，逐步養成科學的思維方式?？傊谛抡n程標準下，學生的發展是第一位的，我們生物教師都應根據自己學生的實際情況，創設適合學生的教學課堂。我們不僅要讓學生掌握豐富的生物知識，還要注重提高學生的個人素質和思維能力，為學生的后續學習打好基礎。

作者：李曉艷單位：河北省大城縣第一中學