職校數學教學與專業課服務概述
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1、解決上述問題的方法
職業學校的數學教學存在的這些問題，需要引起學校師生的高度重視。我們必須想出行之有效的辦法，在根本上解決問題，改變數學教學中傳統的教學觀念，把數學課作為為專業課服務的工具來抓，以實用為目的，將數學知識與專業知識相互結合，培養出更多的優秀技術人才。
1.1制訂合理的教學計劃
職業學校應切實保證數學教學與專業課教學的融合，讓數學課為專業課服務。要做到這一點，首先在制訂教學計劃時，就要與專業課老師一起探討，提出合理的意見和建議，制訂合理的數學教學計劃；其次，針對不同專業對數學應用的具體要求，合理調整課時結構，有目的地增加或刪減數學教學內容。
1.2培養學生的學習興趣
在數學教學中，教師應注重培養學生的學習熱情，為學生確立明確的目標，讓他們知道為什么要學習數學，學習數學的意義和重要性。由于職業學校的學生大多數基礎較差，對學習數學沒興趣。因此，要充分調動學生的積極性，教師可以通過寓教于樂的形式，提高數學課的教學效果。
1.3更新教育觀念
職業學校的數學教師要針對學生的數學基礎和學習中存在的問題，更新教育觀念，轉變教學方法。教師在數學教學中，應注重基本概念的理解，基本數學方法的掌握以及與實際相結合，尤其要根據專業課的需要，重視學生的全面發展和提高。
2、如何讓數學教學為專業課服務
2.1充分重視數學知識在專業課中的實際應用
教師在數學教學中，要將數學知識與實際生活中的某些問題巧妙結合，在講課時，把抽象的數學知識具體化，有效地運用數學知識，讓學生對專業課更感興趣，鞏固所學到的專業知識，從而達到理論與實際的相互結合。例如某工廠要做一個圓錐形煙塵風帽，試問怎樣下料使原材料最省。這個問題就是將三維空間問題轉化為二維平面幾何的問題，怎樣下料使原材料最省，即沿圓錐面的一條母線展開形成一個平面圖形——扇形。利用已知條件及幾何關系，求出扇形的半徑和扇形中心角，便可以劃線下料，當然在實際工作中還需要考慮材料的性能和制作工藝等因素。像這樣的例子在專業實踐中非常多，所以數學教學是數學知識與專業知識之間的一座橋梁，教師要運用靈活的教學方法，幫助學生培養對數學學習的興趣，從而更好地為專業課的學習打好基礎。
2.2數學教師需接受跨專業的學習
要想讓數學課為專業課服務，重要的一點就是職業學校的數學教師，不應該僅僅局限于純數學知識的教學，還應加強跨專業學習，對所教班級的專業課知識有所了解，并掌握一定的該專業的教學內容，從而做好適應專業課的數學教學工作。例如教工商管理專業數學課的教師應接受工商管理專業知識的學習，了解和掌握必要的專業背景知識，在教學過程中把數學知識與專業知識結合起來。但是如何加強職業學校數學課教師的專業學習呢？我認為有以下三條途徑：一是學校提供專業課教材讓數學教師自學；二是通過網絡媒體資源，如電大工商管理所開設的相關專業課程的學習；三是對數學教師進行專業知識培訓，老師可對專業課進行選修等。只有通過加強職業學校數學課教師的專業學習，才能徹底地解決知識結構單一的問題，真正做到數學教學服務于專業教學，體現數學教學的重要性。
2.3靈活掌握數學教學的方式方法
職業學校和普通院校的最大區別就是職業學校更注重培養學生的專業技能，有的專業對數學教學要求較高，有的專業涉及到的數學內容相對較少，所有學校應根據不同專業來講授不同的數學內容，加強數學內容的針對性，使數學課更好地為專業課服務。例如一般職業學校的數學課內容包括代數、幾何、高數等內容，但是課時有限，有的教學內容學生學過以后，在專業課上根本用不到。還有就是有的專業課開課時間不一樣，等專業課要用到數學課的知識點時，有的學生早就把學過的內容忘掉了。所以職業學校應充分考慮到這些因素，調整數學教學的難易程度，對數學教學的知識點和教學次序靈活掌握，哪個專業用不到的數學知識可以簡單一帶而過，哪個專業需要用到的數學知識則要詳細講解，讓學生扎實掌握。這樣就能將數學課的相關知識更好地運用到專業課中去，真正體現數學課為專業課服務的目的。總之，職業學校的數學教學需轉變觀念，逐步由知識型向能力型、應用型轉變。在數學教學中，課程內容的側重點、教材取舍、深淺程度、教育質量的改進、數學課在專業課中的應用等諸多方面問題，學校都應充分重視，研究切實能解決實際問題的方式方法。學校在充分做好數學基礎教學的同時，還應使其更好地為專業課的學習服務，進而提高專業課的教學質量與效率。只有將所學的數學基礎知識作為實際運用的工具，來解決專業課中的相關數學問題，培養出高素質的職業技術人才，從而提高學生在實際生活、生產中的專業技能，才是職業學校數學教學的目的所在，也體現出了數學教學為專業課服務的真正內涵。
作者：裴蕾單位：吉林信息工程學校
