合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文

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一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的意義

1．提供學(xué)生交流學(xué)習(xí)的空間在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，突出了學(xué)生的主體地位，給學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師提供了交流的空間，讓學(xué)生在交流的過程中主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，活躍了課堂氛圍，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．

2．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響

教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽視了學(xué)生的合作交往能力．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)能力較為缺乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高．合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用恰好解決了這一問題．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間的合作來思考問題、解決問題，開闊了學(xué)生的思路，讓學(xué)生掌握了多種思維模式，使學(xué)生自身素質(zhì)及能力得到提升．

3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，而合作學(xué)習(xí)的開展，打破了這一局面，將個(gè)體轉(zhuǎn)化成一個(gè)整體，每個(gè)合作小組中的同學(xué)共同面對(duì)問題，大家集思廣益，提出自己的見解，并通過分析、討論，找出問題的答案，每個(gè)小組的答案再與其他小組分享，班集體共同來進(jìn)行交流．這樣教學(xué)，課堂氣氛就會(huì)活躍起來，學(xué)生不僅輕松地獲得了知識(shí)，而且掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略

1．小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的最主要的形式

是小組合作學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中要有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，小組成員各有分工，相互討論、分享，共同分析問題、思考問題、解決問題，最終找到問題的答案，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的思維能力及合作能力．例如，在講“等腰三角形的性質(zhì)和判定”時(shí)，教師并沒有直接將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用之前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行探討，在討論的過程中小組成員都提出了自己的看法，互相分享，利用所有成員的智慧來完成教師給出的任務(wù)．最后，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)匯報(bào)出答案，教師進(jìn)行總結(jié)．由學(xué)生自己總結(jié)討論獲得的知識(shí)，記憶會(huì)更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升．

2．合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)

不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，也能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之位．例如，在講“一元二次方程”時(shí)，教師可以運(yùn)用合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)．教師可以給每個(gè)小組分發(fā)答題卡，每張答題卡上相同數(shù)量的一元二次方程試題，每組成員完成答題卡上的一道試題后，將答題卡傳給下一位成員，哪個(gè)小組完成得最快、最準(zhǔn)確，即為勝出，教師會(huì)給勝出的小組分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)．在競(jìng)賽的過程中，由于每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，由于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的刺激，每個(gè)學(xué)生都想自己小組獲得第一，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生答題遇到困難則會(huì)拖延時(shí)間，為了小組的榮譽(yù)，其他成員會(huì)主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的答題效率，讓學(xué)生在集體的幫助下，不僅獲得了知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的能力．

3．課外合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

最終的目的是為了應(yīng)用，因此，教師要讓學(xué)生通過課外合作的方式來提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力．例如，在學(xué)習(xí)普查與抽樣調(diào)查的時(shí)候，教師可以讓每個(gè)小組在課后調(diào)查家庭中的水電費(fèi)及生活開支;在學(xué)習(xí)豐富的圖形世界這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓小組學(xué)生搜集生活中的圖形，并與其他小組成員分享成果．通過課后合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活，并應(yīng)用于生活這一道理．

三、總結(jié)

總之，合作學(xué)習(xí)的開展順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要．合作學(xué)習(xí)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、枯燥的教學(xué)形式，通過小組合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)學(xué)習(xí)、課外合作學(xué)習(xí)等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作的過程中相互學(xué)習(xí)、交流，相互分享，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還提高了學(xué)生的合作能力及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到明顯提升，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件．

作者：曲鳳琴單位：江蘇常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)