多媒體技術在小學數學教學中的應用

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一、多媒體技術

現在我國自小學到高校課堂，除少數貧困地區沒有設置相關配置外，信息技術基本得到普及。但就大多學校來說，很多教師并沒有真正合理利用教室中的信息技術設備。在小學數學教學中，對于幾何圖形的認識一課中，通常教師會手工制作一些平面圖形，剪紙或是其它類型的工具進行教學，這些雖然會強化小學生會課本中的抽象知識的理解，但是多媒體技術的應用，能夠使學生多方面的認識到立體圖與平面圖在影像中的實例比較，理論與實踐相結合，更進一步的促進小學生對教學知識的理解與消化。

二、多媒體技術在小學數學教學中的應用

1.利用多媒體技術引起學生學習興趣

對于任何的教育教學形式來說，學生的興趣都是提高教學質量的首要條件。作為教師，應該著力于在教學中激發學生的學習興趣。只有學生對所學習的內容產生興趣，才能在課堂中集中精神認真聽講，自然學習效率也會提高，并且可以減輕自身的心理壓力，使學生能夠自覺主動的參與學習。而如何激發學生的學習興趣，就在于教師的課堂教學設計是否符合學生的學習習慣。多媒體技術課件的應用，諸如豐富的教學內容、新穎的課件設置、貫穿的音樂視頻等，足夠引發學生去探詢、去感悟、去理解、去想象。比如，在講解《認識物體與圖形》這節課時，可以導入當時環境中的東西，加入數學元素，貼近基層生活，合理利用生活中的水杯、粉筆、黑板、橡皮等物體，誘導學生和教師一起探討，這樣學生的學習興趣就會很濃厚，對這節課的研究也會很認真，小組討論會非常激烈。這樣能夠大幅度的激發學生的學習興趣，使得老師與學生在課堂學習中的氛圍更加融洽，并取得更好的學習效果。

2.利用多媒體技術豐富教學內容

課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計所有的教學環節，同時要根據當堂的教學內容和學生情況，設計出能激發學生學習興趣的教學方案，并布置能夠調動學生學習積極性的前置性作業。當然，知識目標的定位要因材施教，難易適中，并且要充分考慮到教學三維目標的統一，兼顧好班級所有層次的學生。多媒體課件的應用，教師可以在課件上明確展示每節課所講授內容的重點與難點。如果一節課設計得很精彩，但是不符合所教授班級的學生的認知水平，就不能夠最大限度的促進學生學習。課件重難點的清晰展示，有利于小學生簡單明了的了解課堂重點。比如在人教版《口算乘法》一課中，可以借助多媒體音頻或視頻兒歌等充實課堂，教小學生利用歌唱兒歌九九乘法表的方式加強記憶，促進學生的學習。

3.利用多媒體技術加強對課堂節奏的把握和管理

多媒體課件，在整個教學環節中的作用是一種引導式的，總領作用。也就是說，課件上的教學內容只是章節重難點的羅列，并不是所有課堂內容的陳列。多媒體課件的應用，有利于教師在授課過程中的節奏把握。避免出現一個難點多次重復講解耽誤到教學重點的教導。

4.利用多媒體技術促進教學模式的多樣化

利用多媒體技術，有利于促進教學模式的多樣化。在課堂上，教學的內容即要豐富，同時教學方式也要多種多樣。每一節課，都要爭取做到趣味性與游戲性以及競賽性相結合。在此過程中，既要用博學豐富的知識吸引學生，又能培養學生之間的競爭意識。比如在人教版《生活中的小數》教學中，教師可以采用多種教學模式結合的方式，增強課堂的趣味性。比如組織學生小組活動，分組競爭比賽，分別講述自身在生活中遇到的小數例子，以多媒體作為比賽和活動的評比平臺，記述學生的課堂競爭狀態。

5.利用多媒體技術推動師生互動

學習本就是教師教與學生學的師生雙向互動過程。課堂死板，毫無生氣，學生自然也不愿意學習。教師可以采取特殊的教學手段提高學生學習興趣。比如，可以借用多媒體因素引起學生關注，或者采用辯論方式，加強知識理解。教師在課堂多采用提問方式，以小組討論活躍課堂氛圍。比如在學習人教版小學數學教材《三角形的認識》一課中，教師利用多媒體課件制作直角三角形、銳角三角形與鈍角三角形等圖案，讓學生談論異同點，同時可以采用提問的方式加強師生之間的互動。

三、小結

本文主要探討了多媒體技術在小學數學教學中的應用。通過多媒體技術，在教學中引發學生學習興趣、豐富教學內容、把握教學節奏、多樣化模式以及加強師生互動等，促進小學生對高深數學有更深刻的理解與認識，為其日后的數學學習打好基礎。但同時，我們也要認識到板書的重要性。多媒體技術在教學環節中的確起到良好的促進作用，但優秀的板書能夠讓教學層次更上一層樓。在小學數學教學中，要做到多媒體技術利用于板書相結合，雙管齊下，共同作用于教學。

作者：王艷梅 單位：赤峰巴林右旗查干諾爾鎮羊場中心小學