高中數學教學體驗式教學價值
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近年來，很多學生反映高中數學學習枯燥無味，不喜歡學習數學．顯而易見，高中數學比較難懂，并且教學方式不適用于學生．對于學生來說，最好的教學方式是引起學生的興趣，而體驗式教學是給學生創建一個情境，吸引他們的注意力，并且讓學生覺得學習數學只要找對方法也可以很容易．體驗式教學，有助于提高學生的動手能力和思維創新能力，還能促使學生掌握數學學習的方法．
一、體驗式教學在高中數學教學中的應用
1．設立情境式教學．
在教學中，教學環境是有局限的，教師可以換位思考，模仿數學家，以課本為主發展出一些有情節故事的教學內容，讓學生慢慢體會到數學的優點，給他們輸入正確的學習觀念，激發擴展他們對于數學的一種積極向上的情感和學習的興趣．教師可以通過具體舉例來說明數學的優勢，如一個小數點的位置．有的企業甚至因為數學上的失誤而承擔了不必要的經濟損失．然后教師鼓勵學生換位思考，積極地參加學習活動，使學生用自己的想法去深入解剖數學知識．教師在適當的時候給予啟發和指導，幫助學生解決學習中遇到的一些難題．
2．互相合作，提高交流溝通．
學生共同完成一個課題是一種很好的交流方式，教師在教學中可以安排學生一起去執行操作，這樣不僅活躍了課堂，也提高了學生的動手能力和自主學習能力．教師再逐步結合課本深化教學的難度，適當地去引導、點撥他們，促使學生鞏固所學知識．教師應當給予學生一定的交流時間，讓他們對于課堂內容互相交流總結，鼓勵學生勇敢地說出自己的見解，然后教師進行總結，指出學生的不足之處，促其反思;表揚表現突出的學生，提高他們的自信心．這樣，可以加強學生的感情和凝聚力，還能使學生產生很多新想法，提高學生的口述能力，提高學生的綜合素質．
3．深化課后作業，豐富內容．
課堂的時間是有限的，怎么讓學生的課后作業豐富多彩也是很重要的．教師可以經常組織活動，提出一些有研究性的課題，讓學生放學后主動地去學習探討，鼓勵他們多出去走走，積極地參加各種活動，這樣多彩多姿的課后學習可以充分地提起學生的學習興趣，提高他們的學習能力，還可以使學生心情保持愉悅，讓他們的手和腦都動起來．教師準備教學內容時可以設置和教學內容有關的情境，讓學生能夠對于學習的知識有深刻的體會和理解，幫助他們自主思考和學習．在教師的指導下，學生可以主動探尋知識．在這個過程中，教師需要充分了解教學設備，為學生創設豐富多彩的教學情境，幫助學生思考學習的真正意義．
1．體驗式教學的優弊．
體驗式教學有其優勢，教師在使用時應該因材施教，合理布置．對于學生學習的環境氣氛，應當把握在相對開放活躍的程度，調動學生的興趣，吸引他們的注意力．在教學中，教師應適當提出問題，引發學生的思考，引導學生去發現領悟數學的魅力，指引學生以數學為主題進行交流，給予他們自由學習的空間．在學生交流之后，教師引導學生對于自己的思緒作總結、反思，培養他們的邏輯能力．數學是需要反復復習的，在學生交流后適當布置課外題，讓學生思考解答，鼓勵學生參加課外數學活動，有助于整理他們的思緒．教師應給予學生成功的體驗，激發他們學習數學的興趣，使學生由被動學習轉為主動學習．
2．對于體驗式教學的認知．
高中數學的邏輯性比較強，難度比較高，很多學生對于數學都不感興趣．有些學生對于數學的學習只不過是為了在高考時能拿個好分數，考個好大學．體驗式教學旨在于讓學生對數學產生興趣，能夠主動地發自內心地去學習，改變以往對于數學的看法．
3．成果與收獲．
體驗式教學提高了學生的邏輯思維能力．邏輯和抽象是數學這門基礎學科的特點，學習數學會多思多想，提高學生的思維能力，知一通百，所以平時數學成績比較好的學生其他學科都不會很差．高中生在高考復習階段氣氛都會緊張，這是檢驗學生學習成果的時候到了．提高學生對于數學的學習興趣，不但學生的數學分數能夠提高，思維能夠開闊，對于其他值得深思的問題也能夠深入研究，其他學科的成績也不會太差．
三、結語
總之，體驗式教學有很大的實踐價值空間，它所賦予的教學意義不僅是學生的學習成績，更多的意義在于影響學生的一生，給他們一個更好的未來．所以，體驗式教學在高中數學教學中的應用，值得廣大教育者深入研究、探討和推廣．在高中數學教學中應用體驗式教學，可以促進學生對于基礎數學知識的學習，培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，為學生將來的發展打下良好的基礎．
作者：王曉燕 單位：河南濮陽市第一高級中學
