體育俱樂部教學改革論文

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論文摘要：通過對華南師范大學公共體育課實施體育俱樂部式教學改革近3年來的狀況進行調查分析，闡明了高校體育俱樂部教學模式的特點，指出了學生自我健身意識不高、俱樂部管理不完善等問題，并提出改進的相應對策。

論文關鍵詞：體育俱樂部；公共體育課；教學改革

高校體育教學是學校體育的重要組成部分。學校體育的功能和目標不僅是增強學生體質和發(fā)展個性情感，為社會培養(yǎng)身心健康的合格人才，而且還應該把培養(yǎng)學生的自主體育學習和健身能力，養(yǎng)成體育學習和健身的習慣作為學校體育的重要目標。隨著教育改革的不斷深入，過去傳統的體育教學形式已無法適應高校人才培養(yǎng)的需要，更難以實現學校體育的目標。因此，改革高校傳統的教學形式勢在必行為此，華南師范大學作為最早進入“211”工程的重點師范類大學進行了大膽改革，在全校公共體育課教學改革中實施俱樂部式教學。這種俱樂部式教學是根據素質教育的要求，結合高校人才培養(yǎng)的目標，滿足學生興趣、愛好，發(fā)揮其運動特長，提高學生學習的積極性，使學生更好地掌握運動技術技能及相關的理論知識，培養(yǎng)終身鍛煉的習慣。俱樂部式教學經過近3年來的實踐取得了許多成功的經驗，但也存在著一些不足。本文對其實施后的情況進行分析，著重研究導致不足之原因，并提出相應的對策。

l高校體育俱樂部教學的特點

(1)革新教學觀念。

體育俱樂部教學模式的實施改變了教師傳統的教學觀念，要求廣大教師由多年已經習慣的、傳統的教學思想轉變到“健康第一”、“終身體育”的思想上來。傳統的體育教學強調以教師為中心，以教材為中心，以技術技能為中心。而體育俱樂部教學主要是以學生健身活動為主，教師教學方式由主導地位變?yōu)檩o導地位，為學生練習提供相關技術咨詢等，課堂常規(guī)只保留基本部分，其余部分由學生在課堂外完成。這樣教師的教和學生的學的自由度都增大，減少了不必要的壓力和負擔。通過體育教學不僅使學生掌握必要的體育技術技能，而且養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，提高了健康水平，為終身體育打下良好的基礎。

(2)充分發(fā)揮教與學的優(yōu)勢，拓展了教學時空。

俱樂部式教學充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生有“三自主”，即自主選擇上課的教師、教學內容、時間。強調學生的主動學習，重視學生的認識和情感體驗，提倡自我評價和相互評價，增強體育意識，養(yǎng)成鍛煉的習慣，促進身體全面發(fā)展。俱樂部式教學能充分利用現有的體育場地設備，在一定程度上緩解了目前高校擴招學生人數增多，師資和場館等教學軟硬條件緊缺的矛盾，拓展了體育教學的時間和空間。

(3)重視學生個性發(fā)展。

俱樂部式教學能夠以人為本，注重學生個性發(fā)展，強化特長，培養(yǎng)興趣，有效地克服了傳統體育教學偏重競技技能和技術的教育，忽視學生身心健康等不足，使學生在體育教學活動過程中，品嘗到運動的樂趣，發(fā)展了個性，鍛煉了身心，培養(yǎng)了終身體育的意識和行為，為終身體育打下良好的身體基礎。研究結果表明，俱樂部教學模式能較大程度地發(fā)展學生個性，滿足學生需要。

2高校體育俱樂部教學的不足

(1)體育俱樂部教學沒能做到分層次教學。

由于學生的運動水平和身體素質水平不同，俱樂部教學應有所不同。而調查表明，我校公共體育的教學從教材的選擇，教學內容、方法和手段的安排上沒有體現出層次變化和個體的針對性，不能很好地解決學生中“好的吃不飽，差的吃不了”的問題。

(2)學生自我健身意識有待提高。

經調查發(fā)現，我校大學生參與余暇體育每周在2次以下的占46．7％，3—4次占37．5％，5次以上占13．3％，未選的學生占2．5％。中國學者把“每周身體活動頻率為3次以上，每次身體活動時間30win以上，每次身體活動強度為中等強度”的體育活動參加者，都視為“體育人口”。與我國體育人口調查進行比較分析，大學生屬我國體育人口的高峰期(21—25歲體育人口占體育人口總數的46．4％)，但排除學校規(guī)定的體育要求科目外，每周參與余暇體育在3次以上的占50．8％，說明體育人口作為一種完全自覺的體育行為習慣，仍有近50％的大學生沒達到學校教育的要求。一方面是由于學生學習任務的繁重，余暇時間不多所致；另一方面也說明俱樂部教學中對學生終身體育認識培養(yǎng)不足。教學方法尚需改進。同時俱樂部式的體育教學模式對培養(yǎng)學生意志品質方面還有欠缺，它雖然滿足了學生的興趣愛好，增加了學習的自由度，但這種自由如不加以科學的認識、合理引導，就會造成隨意無序，使學生練習的量和強度得不到保證，勢必影響鍛煉的效果。

(3)場地器材短缺。

由于高校擴招，每年入校學生增多。目前我校公體部除承擔了2002、2003級本科約6000名學生體育課外，還承擔了“開放學院”2003級約1400名學生和“網絡學院”2003級約600名學生的體育課教學任務。每周有247個教學班上體育課，34名在崗教師人均約要負責7．3個班教學。人均周教學課時約15節(jié)。在9個教學單元中，平均每個教學單元有約27．4個教學班。可見，學生多、教師少、教學任務繁重。現有公共體育課教學場地：室外籃球場14個，排球場9個，足球場1個，網球場2個，標準田徑場1個，游泳池3個；室內健身房1個，室內籃球場1個(兼羽毛球場)，藝術體操房1個，乒乓球室2個(2o張球臺)，室內教室2個，體育教學器材若干，所有場館及器材設備均與體育系專業(yè)課教學共用。可見，現有的公共體育教學場地不足，與國家有關規(guī)定有較大的差距，一定程度上影響了體育教學的順利實施。學生實現自由選項后，學生選擇較多的為球類項目，在每個教學單元內平均有18．3個球類教學班上課，特別是羽毛球場地與室內籃球場共用，南方雨水較多，遇上陰雨天氣，學生上課困難。教學場地與器材不足，影響了體育俱樂部教學的效果。

(4)體育課程安排困難。

由于公共體育課程未能實行網絡選課，學生對具體的體育項目的開設與選擇意向，教師的專項特點與教學特長等信息不能及時提供給學校教務處，使得學校教務處、教師、學生三者不能及時溝通與協調，制約了體育俱樂部教學的順利運作。場地設施數量在每個教學單元內是一定的，教務處安排體育教學單元內的班數和人數超過了場地設施的數量和容量，造成部分選項的學生無法上課。5)開設項目與學生選項的制約。

在部分熱門項目中，學生過于集中，只能臨時調整。有些特別受學生喜愛的項目，因場地限制而無法或少開設。因而學生自由選項只能在有限的項目中，無法達到真正的自由選項。

(6)俱樂部的管理有待規(guī)范化。

學生在俱樂部學習或轉會后的考勤、成績的評定等方面尚無統一的標準，各俱樂部之間學生自由轉會制度也不完善，其管理有待進一步規(guī)范化。

(7)師資素質有待提高。

目前，公共體育教學部現有教師34人(包括援外教師1名)，其中：體操2人，田徑12人，足球5人，籃球5人，排球3人，藝術體操1人，乒乓球1人，武術3人，羽毛球1人，游泳1人；其中男教師24人，女教師10人；專業(yè)技術職稱：副教授l1人，講師16人，助教7人。總體而言，教師的專項業(yè)務不夠廣，教師專項結構不盡合理。根據教師專項和學生選項調查表明，教師專項結構不能滿足學生選項的要求。目前體育部田徑教師較多，而學生選擇田徑項的人數很少。隨著社會健身、娛樂、休閑運動普及與發(fā)展，學生學習的興趣不再局限于以往的體育項目，而是熱衷攀巖、定向越野、高爾夫等一些時尚的運動項目。這就使得體育教師專業(yè)知識顯得滯后或老化，難以滿足學生的需求。

3對策

以上談到的不足，都是影響體育俱樂部教學的因素，為了使俱樂部教學有條不紊地進行。有針對性地制訂具體的措施是很有必要的。

(1)俱樂部應分為初級、中級、高級3個教學層次，打破年級界限，學生根據自己的素質條件和個人興趣自由選擇俱樂部運動項目，然后，教師依據每一個學生的技術水平，再劃分出初級、中級、高級三級，指定學生去上課。其中高級的目標高、要求高、內容多、進度快、質量高；中級目標適中，內容適當、質量好；初級的進度慢、重基礎、多重復。每一級都有相應的教學大綱、教學要求和教師自己特定的課堂教學形式。層次越高所傳授的知識難度就越大，其體育課的分值相應就越高，這樣，學生獨立鍛煉的比重就更大些。在教學內容上，各層次不是相關知識的簡單增減或拼湊，而是根據不同層次學生的運動水平，設計出準確定位的和不同層次的教學要求。教師在組織教學時從內容難度、要求標準方面給予必要的區(qū)分，以激勵學生達到更高的目標。

(2)公共體育教學大綱不應常年不變，應根據社會發(fā)變化而不斷更新，并在修訂中得到及時反映，以適應人才會化的需求。根據學生的需求和學校場地條件，適當增設些如攀巖、定向越野、高爾夫球、棒壘球等項目．以拓寬選項的空間。

(3)擴寬選修時間。由于學校實行完全學分制，學生在大學4年內，可根據學校設定的“體育課時間模塊”自由選擇時間上課。這在時間上為學生留下了相當大的選擇空間，學生可根據自己的學習計劃，自主安排上課時間。

(4)建立師生持卡上課制度。加強學生上課考勤，它是完成教學計劃的基本保證，也是作為期終綜合考評的依據。

(5)自由轉會制度。學生對選擇自己感興趣的體育項目，經過一段時間學習后，發(fā)現教學內容或教學方法不適自己，仍可重新選擇其它項目，并辦理必要的轉會手續(xù)。

(6)完善考核制度。規(guī)定學生在一學期內參加一定學時的活動，并經考試合格給予學分。學生可以同時參加幾個專項體育俱樂部的活動，完成一個專項體育俱樂部的考核為本學期體育合格，給予學分；同時，參加其它專項體育俱樂部的活動并考核合格獲得的學分，可列入學生選修課學分。俱樂部考核標準應當具有層次性，使考核既能反映學生運動與健康的總體水平，又能反映學生的進步程度，使成績成為激勵學生進一步提高的動力。要組織高水平的學生參加社會業(yè)余教練員資格證書的考試，以更高的目標激發(fā)學生的學習積極性；也可以根據高校實際，參照社會業(yè)余教練員資格證書考試，設立校級業(yè)余教練員資格證書考試，對考試合格者頒發(fā)學校印發(fā)的校級業(yè)余教練員資格證書，為其就業(yè)創(chuàng)造條件。當然體育成績并不能完全代表學生的健康水平，應當在體育考核中加入相應的體檢報告，來綜合評價學生的健康狀況，培養(yǎng)合格人才。

(7)采用多形式、多渠道的方式培訓師資，提倡教師一專多能，鼓勵教師兼項。教師必須有一門主項和一門及以上的輔項，現在我們的教師要求除自己的專業(yè)主項外，還具備1個及以上的輔項，甚至3~~5個輔項。解決辦法是采用兩條路走路：一是對教師進行在職培訓，主要是通過進修學習和培訓提高業(yè)務水平，同時鼓勵在職教師考研，對凡是在職考上碩士研究生和博士研究生的教師，給予物質和精神上的鼓勵；二是引進人才，充實和改善教師的年齡、知識、專業(yè)和職稱結構，以適應新世紀我國教育和體育發(fā)展的需要。

俱樂部式體育教學，在一定程度上為高校公共體育課的改革指明了方向，積累了經驗，雖然存在不足，有待進一步改進，但其積極的實踐意義是不容否認的。只有在實踐的過程中不斷完善，才能發(fā)揮它的作用，才能滿足高校體育教學改革的需要。超級秘書網：