體育學困生教學方式的思考

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一、建立良好的師生關系

體育教學過程是在師生間直接交往中進行的，因而教學效果必然受到師生間關系的影響。融洽的師生關系常伴有積極的心境狀態，能有效提高學習的效率。當學生對教師產生好感時，就會喜歡上體育課，對體育動作感興趣，有利于掌握動作技術。因此，在傳授、指導學困生練習時，教師態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，這樣才能使師生關系融洽；真正從關心、愛護、教育學生出發，建立起濃厚的師生情感，使學困生“親其師，而信其道”，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱情，才能起到事半功倍的效果。

二、因材施教，幫助學困生找回自信實現自我超越

在體育課上，教師可根據體育學困生的不同情況，幫助他們制定一個經過自己努力就能達到的目標。目標的設置一定要科學合理、操作性強，做到循序漸進，達到一個目標再提出更高的目標，讓學生不斷地登上新高度。在學習過程中，不要求他們趕上或超過別人，而是實現自我超越，鼓勵他們本周比上周有進步，下周比上周有進步，逐步達到教學最基本要求。例如，針對較為復雜的動作，教師首先應對其進行分解指導練習，讓學生或自上而下，或自下而上學習，逐步攻下每一個動作，直到掌握整個動作。讓體育學困生充分享受成功帶來的愉悅，在愉悅和成功的情感體驗中找回自信。

三、發揮合作小組的優勢，培養學困生主動參與的能力

合作小組教學方法能夠最大限度地調動學困生參與學習的積極性，從而有效提升教師授課質量。如在長跑一千米的練習中，按照傳統是整個男生組或女生組共同完成任務，每一次練會有一些身體素質較差的學生落在隊伍的后面，教師的注意力往往集中在跑得最快的學生身上。在這一內容的教學中，我采用合作小組合作的教學方法，在下達教學任務后，將每個學生的目標確定為合作小組的目標。教師的教學要求不是在跑在最前面的學生，而是集中在最后一個學生的身上，并以此作為考察小組完成任務的依據。在課堂上，每個小組的成員為了小組成績，在小組長的帶領下，共同完成任務，有效地提高了學習的主動性，學習效果明顯改觀。由于采用合作小組學習方法，教師的著眼點，是全體學生，并且考核的重點也是小組，這對提高體育學困生學習的主動性有很大幫助。同時，為了小組的利益，組員之間相互約束，相互幫助，讓他們體驗到了小組的溫暖和幫助，把個人的能力通過課堂充分發揮出來。

四、利用體育競賽，激發學生的學習動力

在體育運動競賽的過程中，學生在參加完緊張激烈的競賽之后，會感受到心情愉快舒暢；會品嘗到取得進步的喜悅。這些對幫助體育學困生增強改正錯誤、樹立上進的信心和克服困難的勇氣起到不可估量的作用。在體育教學中，我時常把體育競賽引入課堂，一方面是滿足學生的好勝心理，另一方面刺激了學生的學習欲望，因為學生為了取得勝利，必須加強自身的技術水平，并通過模仿、反復練習來表達自己對勝利的渴望。

總之，體育競賽在一定程度上不僅克服了體育學困生對體育練習的消極心理，而且提高了他們的身體素質、運動能力和生活適應能力。更重要的是通過比賽，學生認識了自我、找到了自信，并能夠在比賽中合理地評價自己，從而能找到讓自己學習的動力。

作者：張華單位：井陘縣教育局教研室