轉變對體育學困生的看法
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1.1建立良好的師生關系
采取激勵和表揚的方法在體育課中,對全體學生一定要一視同仁,做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的調皮學生,因平常受的批評多、表揚少,會形成一種自我保護的逆反心理。體育教師則應善于發現他們閃光的地方。他們好動,往往表現出思維快,動作協調,體育項目中的技術動作掌握較快、較好。而體育教學有其更直接、更集中激發頑強拼搏精神和培養集體主義品質的積極效應。我們應抓住機遇,給他們創造表現自己的聰明才智的機會;給他們一展自身風采的舞臺。培養他們具有運動員的風范;培養他們頑強拼搏的榮譽感;培養他們成為體育尖子,做示范、做裁判、協助教師參與保護與幫助,借收體育器材的責任感,再把這種逐步培養而形成的榮譽感和責任感轉到對文化課的學習上去。對于文化課學習較好,但在對體育“三基”的掌握上感到吃力,成為體育學困生的同學,我們應該增強他們學習體育項目的信心,多給他們加油鼓勁:看數學那么難你都學會了,何況我們體育動作技術只要多練習就會學會學好的,成功就是在一個動作上多次的重復。通過激勵的方式充分調動這部分學生學習的主動性和練習的積極性。
1.2對學生的評價標準是多元化的綜合評價
對于個別學困生我們要善于發現他們的亮點,體育教師要和他們多溝通,不能疏遠他們,要培養他們的團隊配合精神,要從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標去綜合考慮,不能做單一的評定,要充分肯定學生所取得的成績和進步,要讓這些學生知道他們是可以的,是能行的,以提升他們的自信心。
1.3關注個體差異,根據學生自身的情況因材施教,合理安排教材
對于那些身體素質本身不夠好,運動能力稍差的學生,比如肥胖、身材矮小的問題,我們應該根據其自身的條件因材施教,發掘適合他們學習的體育運動項目,培養其愛好運動的興趣和終身體育的習慣。要積極地鼓勵和表揚,做到不放棄,不歧視,發掘其閃光點,可以降低動作的難度,消除其心理的障礙,不斷激發學生的熱情和自信心。例如:在蹲踞式跳遠的起跳教學中,可采用分解上肢動作和下肢動作兩部分,進行一步、四走步練習,或利用助跳板提高起跳高度,從而使他們體會動作。有時候需要教師帶動他們一起活動來提升其自信心和自尊心,讓其積極參與到體育課堂中去,達到快樂課堂的效果。
2結語
總之,體育課要以“健康第一”為指導思想,要以生為本,強調學生的主體作用和教師的主導作用,兩者相互配合,構建和諧課堂。體育教師要善于引導,充分發揮有限的教學資源增強學生體質,培養他們良好的心理素質和社會的適應能力。體育課中更要以情換情,以情育情,形成一個良好的情感環境,就能使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。相信通過體育教師的努力,那些體育學困生一定會得到轉化和提高。
作者：楊中治單位：安徽件埠二中,
