初中物理課堂教學效果研討
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一、利用實驗活動，提高課堂教學效果
物理是一門自然學科，實驗是基礎(chǔ)，物理教學離不開實驗探究。初中生好奇心強，求知欲旺盛，富于幻想，勤于動手，形象思維能力發(fā)展較快。實驗教學的特點是直觀、形象，有利于激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們的學習欲望！因此，實驗是物理課堂有效教學的重要組成部分。如我在上第一節(jié)物理課《引言》時，以“帶學生玩”的方式做了幾個日常生活中常見的實驗：用自帶的小平面鏡把陽光“借”到教室里來；用酒精棉球擦在同學們手上，過一會兒，問：手上的酒精還在不在，手有什么樣的感覺？用一只普通杯子壓在嘴邊，用力吸，杯子不會落下；讓沉在水底的雞蛋通過加鹽的方法，“自動”浮起來。一個個實驗激起了學生心中一串串的疑問，產(chǎn)生我要學物理、我要學好物理的欲望，同時也讓他們明白物理現(xiàn)象就在我們的身邊，引導(dǎo)他們留心生活中的物理現(xiàn)象。
實驗教學中產(chǎn)生的體驗深刻，但由于種種原因可能會產(chǎn)生偏差，目標模糊，學生耗時多，但多媒體教學有利于集中目標，有助于解決名詞術(shù)語與具體事物脫離的矛盾，有助于解決抽象概念與具體形象脫離的矛盾，是個動態(tài)展示的過程，如果課上教師恰當?shù)剡\用不僅可以化解知識的重難點，更有助于吸引學生的注意，激發(fā)學生學習興趣，進而可以使課堂達到高效狀態(tài)。在講日食和月食的時候，我事先用電腦軟件做好一個關(guān)于日食和月食形成的多媒體課件，向?qū)W生展示一下日食和月食的形成過程及其原因。課上學生注意力集中，從疑問的語氣到求解后的得意語氣，從緊張的求解表情到求解后放松的表情，無不說明學生一直處于濃厚的興趣之中。我明白那是實驗不能達到的教學境界。四、幽默風趣的語言，提高課堂教學效果幽默的語言可以讓老師精神愉悅地投入到教學活動中去，使學生獲得一個輕松愉快的學習環(huán)境，這樣讓師生關(guān)系更融洽，教學氛圍更活躍，學生的學習興趣更濃厚。在教學實踐中恰當?shù)剡\用幽默可以收到事半功倍的效果。所以我在平時的工作和生活中，注意收集一些與教學活動相關(guān)又充滿幽默感的例子。講《速度》這一節(jié)時，我講了這樣一個笑話：一只蝸牛在路上爬，一只烏龜從它頭上爬過去，結(jié)果蝸牛受傷，被送進醫(yī)院后，交警問它是否看清楚是誰干的，蝸牛慢吞吞地說“：沒，沒看見，那家伙跑得太快了。”講完學生一陣大笑，笑過后，我問學生：為什么蝸牛會有這種感覺？學生齊說道：它走得太慢了。然后我接著引導(dǎo)學生，在物理中如何表示和比較物體運動的快慢呢？這樣學生的學習興趣就會大增，課堂氛圍活躍。
三、開發(fā)課程資源，提高課堂教學效果
課本中的小實驗、小制作是課堂實驗教學的重要補充和提高。這些小實驗、小制作用到的器材在生活中可以找到，簡便易行，做好這些小實驗、小制作不僅有利于鞏固深化課堂學習，也進一步激發(fā)學生學習物理的興趣。如在講《光的直線傳播》時，我就引導(dǎo)學生利用易拉罐做小孔成像實驗；講《平面鏡》時，引導(dǎo)學生做一個潛望鏡。當今科學技術(shù)日益發(fā)展，教師如果注意廣泛收集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，也能激發(fā)學生學習物理興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導(dǎo)學生注意物理學科知識與生活的關(guān)系、與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系。在講《人眼看不見的光》中紅外線的應(yīng)用時，我先結(jié)合生活中兩個常見的例子：紅外線遙控器“、非典”時發(fā)揮很大作用的便攜式紅外線溫度計，引導(dǎo)學生了解它們的應(yīng)用。開場導(dǎo)入激發(fā)興趣保證物理課有一個良好的開端；實驗激發(fā)興趣，保證實驗的效果，使學生認識更為深刻；多媒體演示激發(fā)興趣能夠有一個動態(tài)感，從而使抽象的知識變成形象的東西，這也符合學生的心理特點，使教學重難點得到很好的突破；幽默的語言激發(fā)興趣能夠?qū)捤蓪W習環(huán)境，和諧學習氛圍，讓學生探究到真知；開發(fā)課程資源激發(fā)興趣，能夠把物理學習向更深更廣處引入。作為教師應(yīng)該時時處處留心，不斷尋找激發(fā)學生學習物理興趣的機會，不斷有效整合，讓每一個環(huán)節(jié)形成合力，提高物理教學的課堂效率。
作者：江樹閣單位：遼寧省喀左縣第四初級中學
