初中物理教學中的高效課堂研討

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一、巧用多媒體，增加課堂容量，引發學生積極思維

1.巧用多媒體，變抽象為形象

物理教學中有很多知識點比較抽象，在這種時候恰當采用多媒體課件，可以幫助學生形成形象思維，提高學生理解物理知識的效率。如在磁場中一些抽象的概念以及規律的教學過程中，單憑教師的講解以及學生的思考是無法將這些抽象的概念理解清楚的。此時，教師采用多媒體教學可以幫助學生化抽象為形象，使學生能夠積極思考，較好地掌握物理知識。

2.在物理實驗教學中，多媒體的采用可以整合常規教學

物理教學中，實驗教學占著很大的比重，因此，在一些很難演示和觀察的物理實驗教學中，教師采用計算機多媒體課件模擬這些過程，既可以增加課堂效率，還可以增大課堂的教學容量，并使學生能夠積極融入實驗教學的思考當中，在頭腦中建立正確的物理概念，并熟悉各類物理知識點，引發學生的邏輯思維能力。

二、加強學法指導，根據學生的特點采用合作教學

1.教師要培養學生的學習習慣，加強學法的指導

在初中物理的教學過程中，教師要抓好學生學法的指導，讓學生能夠在積極、主動、自覺的狀態下進行學習。教師要將改進教學與指導學生的學法融合在一起，要建立在學生知識儲備以及物理能力的基礎上。同時，教師要在每堂課學法指導的基礎上進行階段性的學生學習能力的分析，讓學生能夠有效掌握科學的學習方法，以促進學生的物理能力的提高。

2.針對學習內容的不同，教師要提倡學生進行合作學習

初中生獲取物理知識的方法，取決于學生的物理能力。但是，學生個體不可能掌握所有的物理技能。因此，在某些學習層面上，大力提倡物理合作學習，對每一個學生能夠都融入物理學習中具有較為重要的意義。教師要指導學生在合作學習的基礎上選擇適合自身學習特點的積累物理知識的方法以及應用物理知識的能力。而教師要在這個過程中不斷樹立信心，有效進行物理知識的遷移，不斷進行物理學習方法的優化，提高自身的物理能力。

3.教師在每一堂物理課中都要兼顧整體性和分層性學習的原則

教師要針對學生的情況在進行整體性教學的基礎上兼顧學生的分層性學習。對于不同類型的學生教師要善于掌控，這樣，學生在學習的過程中能夠在每一堂課都有所得，這樣學生的學習興趣也會大幅度提升，也能更有效地提升學生的物理能力。總之，在初中物理教學的過程中，教師要能夠以生為本，深化物理教學改革，采用適合本班學生的教學方法進行教學，才更容易創建高效教學課堂。

作者：劉偉單位：內蒙古自治區包頭市稀土高新區第一中學