中學(xué)物理教學(xué)論文

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一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活世界，從中發(fā)現(xiàn)物理

物理知識與實(shí)際生活、生產(chǎn)和社會生活與發(fā)展密切相關(guān)，例如人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹场⒆　⑿兄卸继N(yùn)含著許許多多的物理奧妙，物理教學(xué)就要充分利用和發(fā)揮這個優(yōu)勢．因此，物理教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟知的實(shí)際生活情境之中感受物理，了解所學(xué)的物理知識與日常實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，從而學(xué)會用所學(xué)到的物理知識來分析和解決一些簡單的實(shí)際問題，從中來體會和體驗(yàn)物理在實(shí)際生活中的應(yīng)用．由于學(xué)生生活在實(shí)實(shí)在在的實(shí)際生活世界之中，學(xué)生所接觸到的通常是實(shí)際的生活世界，而不是生活在我們所學(xué)習(xí)的抽象的科學(xué)世界之中．中學(xué)物理教學(xué)必須從抽象的科學(xué)世界回歸到關(guān)注學(xué)生的日常生活世界，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從自然世界到物理世界，從實(shí)際生活到物理知識的一個認(rèn)識過程，從中領(lǐng)略物理世界的奧妙．物理教學(xué)無論從物理課程的內(nèi)容，還是物理教學(xué)的方式、方法以及教學(xué)的手段上，都要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在從自然生活到物理生活、實(shí)際生活到物理世界的認(rèn)識過程中，去體驗(yàn)物理生活世界的美妙、和諧與統(tǒng)一的科學(xué)內(nèi)涵．物理知識的教學(xué)單憑知識的灌輸是不行的，要讓學(xué)生從自己實(shí)際的生活出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、以及對實(shí)際生活的體驗(yàn)與感受，去感悟、領(lǐng)悟物理知識，去進(jìn)行物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從中獲得對物理知識的科學(xué)內(nèi)涵和人文內(nèi)涵的感悟，達(dá)到不斷完善自己對生活物理的認(rèn)識和意識．在物理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)要求結(jié)合教材的特點(diǎn)，除充分利用教材所提供的相關(guān)生活素材，還要從聯(lián)系學(xué)生所關(guān)注的日常生活、學(xué)生實(shí)際的生活，從學(xué)生感興趣、容易認(rèn)識和理解的生活情景出發(fā)，選取學(xué)生比較熟悉的生活事例來進(jìn)行教學(xué)活動．

二、以學(xué)生關(guān)注的生活世界為起點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)物理問題

學(xué)生在日常生活中，有自己的個性特點(diǎn)以及具有一些獨(dú)特思考問題的方式、方法，在社會、學(xué)校、家庭中受到老師、同學(xué)、家長以及社會方方面面的關(guān)注，同時他們也時刻關(guān)注著自己的生活世界以及周圍環(huán)境生活．從學(xué)生關(guān)注的生活世界出發(fā)，創(chuàng)造一個民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，探尋和發(fā)掘物理與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，結(jié)合原有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、尋找相關(guān)的物理內(nèi)容、物理素材，讓學(xué)生感覺到物理知識就在我們身邊，激發(fā)出學(xué)生去探究物理知識的強(qiáng)烈興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思維活動．根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去探究、去探索，并激勵他們愛思、敢思，愛說、敢說．學(xué)生時時刻刻都與大自然、社會生活及他人相互接觸并發(fā)生著相互聯(lián)系，通過不斷的觀察、交流、思考，頭腦中產(chǎn)生出許許多多的問號，從而激發(fā)出進(jìn)一步探索的欲望和動力，通過不斷地深入探究與思考，進(jìn)而將問號又轉(zhuǎn)變成為一個又一個的感嘆號．讓學(xué)生多去接觸現(xiàn)實(shí)生活，去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的物理問題，學(xué)會、掌握進(jìn)行科學(xué)思維的基本方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考問題、學(xué)習(xí)知識以及方法的遷移，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與深入探究，讓學(xué)生從探究活動中去感悟生活、感悟物理．

三、從貼近學(xué)生實(shí)際的生活世界出發(fā)，促進(jìn)理解和掌握物理內(nèi)容

中學(xué)物理教學(xué)的主要內(nèi)容都貼近學(xué)生的實(shí)際生活世界，反映出學(xué)生實(shí)際生活的物理問題，這些物理教材內(nèi)容學(xué)生很容易進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生在進(jìn)行物理的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，體會到所學(xué)的物理知識具有真實(shí)性和實(shí)用性，容易理解與接受所學(xué)的新知識．學(xué)生在日常實(shí)際生活和學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐活動中，已形成和積累了很多經(jīng)驗(yàn)，并不是對物理知識一無所知地走進(jìn)物理課堂，他們對日常遇到的許多物理問題和物理現(xiàn)象都有一些自己的看法和認(rèn)識．從學(xué)生貼近的實(shí)際生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)物理問題，讓學(xué)生從日常生活知識中提煉出物理知識，為所學(xué)習(xí)的新知識尋找出“生活原型”，來幫助和促進(jìn)學(xué)生對物理新知識的認(rèn)識與理解，增強(qiáng)學(xué)生的“物理源自于實(shí)際生活”的意識，讓學(xué)生利用和借助原有的日常生活經(jīng)驗(yàn)，從而對所學(xué)習(xí)的物理知識形成一定的感性認(rèn)識，再經(jīng)過不斷的思考和探究，加深對新知識的理解，進(jìn)而上升到對新知識的理性認(rèn)識，使得課本上的知識內(nèi)容成為學(xué)生自己理解和掌握的知識．教師要從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與生活的體驗(yàn)入手，結(jié)合學(xué)習(xí)已有知識內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際情況來講解新的物理知識內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握新的物理知識，充分利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)變得更加積極主動，激勵學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)和物理實(shí)踐活動．

四、關(guān)注學(xué)生未來可能的生活世界，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面成長

中學(xué)物理教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活世界，而且還要進(jìn)一步關(guān)注到學(xué)生未來可能的生活世界．學(xué)生未來可能的生活世界就是指學(xué)生所向往的、并努力想去實(shí)現(xiàn)的生活世界，它與現(xiàn)實(shí)中的生活世界相比，未來可能的生活世界使得人生變得更為有意義，是一種人生更具有意義和價值的生活，是人的生活質(zhì)量、人的社會價值以及人的生命質(zhì)量．因此，中學(xué)物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)從原來理性和抽象的科學(xué)世界，回歸到形象直觀、豐富多彩的生活世界;從原來只關(guān)注物理概念和物理規(guī)律、數(shù)學(xué)計算等，回歸到關(guān)注學(xué)生的情感價值與實(shí)際體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與學(xué)生的成長歷程;從原來以物理知識為中心，回歸到以人的發(fā)展為中心，做到以人為本．讓學(xué)生從物理世界回歸到生活世界，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的偉大目標(biāo)．

作者：顧惠君單位：無錫市東林中學(xué)