信息技術物理教學論文
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1．適當借助信息技術
直觀表達物理知識學生在七年級的時候才開始接觸物理這門學科，很容易對物理產生一定的厭煩和恐懼心理，認為物理枯燥或者是不好學．在物理教學中，教師一般都是參考教材上的內容和自己的講義來對知識點進行講解，教學環境和教學方式比較單一，學生在聽課時往往容易走神．而且初中物理課本上，有很多物理原理和物理現象需要學生去牢記，教師一般都是通過口頭表述來讓學生原封不動的接收到腦子里面．其實，很多學生并沒有明白這些物理現象的形成原因和物理原理的具體內涵，因此就不能清晰地掌握所學物理知識．在物理教學中，教師可以適當地借助信息技術，通過多媒體投影儀來向學生播放需要講解的內容．例如，在講“升華、凝華”時，教師可以播放這個現象形成的過程．學生透過眼睛，直接看到升華是如何產生的，就會對產生這一現象的物理原理進行主動思考和探索．這個時候，只需要教師稍微引導一下，學生就能夠掌握、了解這個知識點．同時，學生也會因為大自然的奇妙無窮而感到興奮，從而對知識的記憶更加深刻．在備課時，教師可以通過信息技術搜索需要的教學資源．在教學過程中，利用圖片、視頻，讓學生直觀真實地看到物理現象的產生，感受到物理的神奇與偉大，最后在教師的闡述下掌握物理原理．信息技術的巧妙運用，讓學生在輕松的環境中掌握了物理知識，記住了物理現象產生的依據，而不是像以前一樣，每次都要死記硬背物理原理，但還是搞不清楚其真正實質．
2．科學運用信息技術
模擬物理實驗教學初中物理實驗教學對于很多學生來說，是不容易被掌握的難點和重點，需要學生花費更多的時間去實踐和鍛煉．但是很多學校因為實驗器材不足或者迫于各種考試的壓力，而減少甚至取消了學生進行物理實驗的時間．學生沒有動手實踐的機會，就無法全面了解課本上所講述的內容，對物理實驗的流程和需要注意的操作事項也比較陌生．在這種情況下，教師要學會使用信息技術，讓學生參與到物理實驗中來．通過實驗教學，學生能夠更加全面地掌握實驗原理和物理知識，從而對物理這門課程產生興趣，更加積極地投入到物理學習中．
3．巧妙利用信息技術
增加物理教學互動一節課的時間只有45分鐘，教師的教學課時有限，學生就算有物理問題也不能馬上得到教師的幫助．在下課后，可能因為教師不在辦公室，也可能因為上一節課的拖堂，導致學生的物理問題耽誤了很久，也沒能找到教師進行答題解惑．有的學生因為腦子里塞了一個問題，就容易影響其在其他課堂上的表現，走神或是無心聽講，注意力無法集中．借助信息技術，教師可以根據學生愛上網、愛玩QQ的特點，在網絡上建立班級物理學習群，當一個學生有不懂的物理知識時，就可以到群里面尋求幫助，對這個知識點掌握了的學生，就可以進行講解．當學生都不會的時候，就要自由發揮，集思廣益，共同討論，最后得出正確結果．當所有學生都無法解決的時候，教師就可以進行引導，指導學生得出準確答案．另外，教師還可以在學習群里面定期一些物理練習題，讓學生勤加練習，鞏固所學物理知識．
二、總結
總之，將信息技術運用在初中物理教學中，可以讓學生更為全面、直觀地看清楚物理現象的產生過程，從而輕松掌握物理原理．在初中物理教學中運用信息技術，有利于學生學習積極性的提高，能夠加強學生與教師之間的溝通，讓學生更加自主地學習物理知識，在和教師的溝通中，解決自己不會的難點、疑點，掌握物理知識，從而提高物理教學效率．
作者：曹翠蓮單位：江蘇啟東市長江中學
