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《幼兒園工作規程》強調要對幼兒進行健康教育、養成教育、情感教育、感官教育和社會性發展、智力發展、動手能力的發展,所以,我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。
我主要對幼兒進行音樂書奏感方面的培養。音樂是聽覺藝術,我首先開展各種聽覺訓練,讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中,節奏無處不有,讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各
種各樣的節奏,如鐘表:嘀噠嘀噠;上樓時:嗵嗵嗵嗵;下樓時:踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的節奏。
感知完節奏,我就讓幼兒用身體的各個部位來表現,如拍手,跺腳,身體晃動等,并隨之教給幼兒認識二拍子,四拍子,三拍子,在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的,讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手
一邊唱,這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下,把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表現出來,這種表現自如、靈活、不用老師教,老師只不過加以引導。小馬跑、烏龜爬、刮風、下
雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍,用腳跺,用身體表現。讓幼兒認識二拍子時,可以讓他聽《進行曲》,威武雄壯,整齊有力;認知四拍子時,就讓他們聽一些較舒緩的曲子,
如《雪花飄》、《小燕子》等,認知三拍子時,就放一些圓舞曲讓幼兒來表現。
除了用身體表現,我還讓幼兒充分地利用打擊樂器,先讓他們了解各種樂器的聲音,是清脆、是渾厚、是長音、是短音,這樣敲就特別好聽,然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏,練習合奏。
以上這些內容孩子們都熟練到一定程度后,我又讓幼兒自己在試著創編節奏。除了這些教育培養外,我還把對幼兒的音樂素質練習穿插在一日生活中,如早上體檢時欣賞優美的樂曲,不僅陶冶了情操,
還使幼兒盡快醒來,有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時,放一段輕松活潑的童謠,讓幼兒隨之做優美的律動,增強了幼兒對音樂的興趣,發展了動作。這樣久而久之,孩子
們無論是在對音樂的喜愛上,對音樂的感受力上,還是在音樂節奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中,孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門,一會兒又在草原上快馬加鞭
,一會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大海》中,孩子們一會兒劃船學習海軍,一會兒又下網捕魚;在活動《冬天》中,孩子們一會兒是狂風怒吼,一會兒是雪花紛飛,一會兒是熱火朝天的堆雪人
,一會兒又抒情地載歌載舞。這些都是孩子們用耳朵來聽的音樂,用身體來表現的音樂,他們受到了來自全國各地,國際友人的夸獎與好評。