英文影視作品應用于教學的思考與建議

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英文原版影視作品融和了文字、語音、圖像等眾多信息傳遞方式，具有即席性、多樣性、直觀性、生活性和趣味性等諸多特性，能為學生提供全方位、立體式的英語學習環境。通過觀看英文原版影視作品，學生能在興趣盎然的學習環境中，高效率地擴大詞匯量、提高聽力、了解英美文化背景及風俗習慣，從而擴大自己的綜合英語能力。可以說，觀看英語原版影視作品，已經成為英語學習的一個重要途徑。近些年來，英文原版影視作品已經成為中國高校的一項重要英語教學資源，其重要性得到了普遍認同，在高校英語教學中得到了廣泛推廣。計算機的普遍使用為英文原版影視作品走進課堂提供了基礎條件，網絡應用的普及為英文原版影視作品的獲取提供了豐富的資源。在此基礎上，各大高校在大學英語教程中，紛紛設立了視聽課，借此促進英語教學。但在教學實踐中，這項課程卻普遍沒有得到應有的重視。大部分英語教師對這項課程缺乏全面、正確的認識，也沒有制定系統的、正確的教學方法，上課方式比較簡單，英語原版影視資源的價值遠遠沒有得到體現。如何正確認識英文原版影視資源重要價值，怎樣才能充分發揮其對英語教學的促進作用，是每一位英語教師都需要思考的課題。

一、英文原版影視作品作為英語教學資源的獨特優勢

（一）激發學生的學習興趣，提高教學效率。興趣是學習知識的最強大動力。愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師。”帶著興趣學習，就激發學生的主動獲知欲，就能成倍提高學習效率。但語言的學習恰恰是一個長期積累的過程，在這個過程中，學習者要背誦眾多的詞匯、理解大量的語法、理清繁雜的句子。通常情況下，學習者學習一段時間后，就會覺得枯燥乏味，逐漸失去學習興趣。傳統的英語教學方法，以教授詞匯、講解語法為主，在聽力訓練方面主要用以情景對話和新聞為主要內容的磁帶或視頻，這種教學方式，學生的學習熱情很難持久。英文原版電影則以引人入勝的故事情節、優美的背景音樂、演員的精彩表演緊緊地抓住了學生心，能讓學生在不知不覺中接受大量的英語信息。

（二）提供真實的英語語境，提高學生對英語的實際應用能力。真實具體的英語語境對學生正確全面地掌握語言知識、靈活使用英語語言，具有舉足輕重的作用。現實生活中，我們不難發現，在英美國家居住過一段時間的人，其英語應用能力獲得了顯著提升。可見，真實的語境對外語學習具有非常重要的促進作用。但是，有機會到國外居住學習的人，畢竟是少數。隨著我國社會的不斷發展，英美原版影視作品資源日益豐富，對之加以充分利用，能有效彌補對真實語境的缺乏。傳統的英語教學，比較重視語言的外在形式和語法結構，對英語實際應用能力的培養則有不足，導致許多學生在應用英語時，產生了，聽不懂、說不出等現象，也就是人們常說的“啞巴英語”、“聾子英語”。影視作品本身源于生活，是對人類現實生活的濃縮與再現。影視作品的情節發展，都是由場景的不同變化得以實現的。特定場景的特定對話，為學生提供了真正的語境仿真環境。特別是電影的感染力極強，能對觀看者的心理產生極大的沖擊力，讓學生全身心地沉浸到故事情節中。角色在不同場景的對話，使觀看者如身臨其境，觀者也因此提高了對英語的準確理解和記憶，進而在實際生活中對英語的使用也能做到準確而靈活的使用

（三）能讓學生全方位、立體性地學習英美文化等背景知識。影視作品是一種大眾文化載體，一個國家和民族的方方面面，在影視作品中都會得到反映，包括社會文化、生活方式、風俗習慣、人文、歷史及思維方式。影視作品是幫助學生了解西方文化必不可少的途徑。通過觀看學習英語影視作品，學生能直觀而深刻地了解各方面的英語背景知識。深受英語愛好者喜歡的美國電視劇《絕望的主婦》，就綜合反映了美國社區生活、人際交往、社區議事方式、法庭及監獄制度、移民制度、市長競選、家庭婚姻愛情等現實生活的諸多方面。可以說，英美原版影視作品幾乎包羅萬象。通過觀看英美原版影視作品，可使學生在學習語言的同時深入了解英美文化，為學生切實掌握并靈活運用英語打下扎實的基礎。

（四）有助于學生擴大詞匯量、改進發音、提高聽力、培養語感。視、聽、說是學習外語最有效的途徑。對同樣意思，不同的群體有不同的表達方式。影視作品中的人物形形色色，他們在影視作品中的言語特色，典型地反映了其自身的地域、階層、職業、年齡、性別等個性特征。通過觀看影視作品，學生在潛移默化中就掌握了常用的口語句型并牢記這種句型的適用環境。在影視作品中，往往圍繞一個中心展開故事情節。在情節發展過程中，有些詞會不斷地重復，一部影視作品播放完后，學生通常都會記住若干個新詞匯，長期積累，學生的詞匯量就會不知不覺中得到巨大的擴展。例如，在影片《鼠國流浪記》中，出現了青蛙（frog）與蛤蟆（toad）的對話，學生對青蛙的英語寫法frog比較熟悉，但對蛤蟆的英語對應詞卻比較陌生，通過對比記憶，學生能輕松記住。影片中，有一大部分的情節內容，是圍繞“ruby”（紅鉆石）展開的。這個詞在影片中反復出現，不用特意記，學生就能輕松掌握。影視作品中角色人物的對話都是英語的標準發音，在影視作品構成的真實語境中，學生既能積累詞匯，又能在潛移默化中接受純正語音的熏陶。通過反復聽說，學生的英語綜合能力就會在一個不斷自我積累地過程中獲得全面提高。

（五）影視資源豐富，獲取方便，便于使用。隨著網絡在中國的普及，影視資源的獲取變得相當方便。而且，網絡上可免費獲取的影視資源相當豐富，內容和形式也多種多樣，為教學提供了多樣化的選擇。一方面，教師選材擁有了便利的條件。另一方面，學生課外自主學習，也變得輕松便利。

二、正確利用英文原版影視作品促進教學的思考與建議

（一）正確選材。隨著信息技術特別是網絡技術的發展，可供教師使用的影視教材異常豐富。但西文影視作品也良莠不齊，有的含有嚴重的政治傾向，有的宣揚色情暴力，有的帶有民族岐視。作為英語教師，就要保持嚴謹的教學態度，嚴格把關，正確選材。特別是教學對象都是青年人，其人格、心理、價值觀和生活觀還處于成長階段，容易受到外界影響。教師面對這一特殊教學群體，更應選擇主題積極向上、有正確的價值觀、人生觀，又具備較高藝術欣賞價值的優秀作品。在題材上要以實用性、真實性為基準，以提高學生實際應用為目標，選擇貼近現實、反映生活的作品。另外還要注意影視作品的語言和發音，選擇語音清晰、純正的作品。如熱播美劇《絕望的主婦》就是一部不錯的作品。其主要內容不僅具有連續性，還非常貼近生活，真實具體地反映了美國家庭的平時生活，包括家庭婚姻、人際交往、鄰里相處、兒童教育、市長競選等生活的方方面面。而且，每集開始，還有對上一集內容的概括。總體而言，這是一部不可多得的好材料。

（二）循序漸進，采取正確的放映方式。用英文原版影視作品作為教學材料，其目的在于，給學生創造一個真實的語言環境，讓學生在興趣盎然的狀態下，不知不覺中接受英美文化的熏陶，自然而然地擴大詞匯、糾正語音，進而實現提高英語綜合能力的目標。因此，使用英文原版影視作品作為教學資源，促進學生英語學習，切不可偏離原來目標，急于求成，應遵循循序漸進的教學方法，通過不斷積累讓學生的學習達成質的飛躍。筆者認為，放映影片時，應選擇帶有中英文雙字幕的影片。只有兩種字冪對比，讓學生從聽、看、對比等多方面接受刺激，才能有效發揮視聽課的作用。例如，在一部影片中，英文字幕是“dosomething”，對應的中文字幕是“別楞著”。這樣的翻譯，非常到位。如果不看字幕，學生即使能理解是什么意思，也不能恰到好處地找到相應的中文詞。不知道這樣譯法的學生，則會有恍然大悟的興奮之情，“原來這個詞可以這樣使用”。在平時的教學中，切不可采取遮擋字幕的做法。這樣做，許多學生看影視時會不知所云，懂的還是懂，不懂的還是不懂。實際效果會事倍功半，不僅挫傷學生的學習熱情，也從根本上遠離了教學目的，無法達到熏陶、學習、積累的目標。

（三）引導學生積極主動掌握所學知識。觀看影視作品只是一個接受的過程，真正掌握，還需要學生對所學知識活學活用。在現實教學實際中，大學視聽課程中多數教師只是扮演了電影放映員的角色，學生看完影片就算結束，學生對知識的接受方式過于被動，忽視了學生的認知、重復、模仿、創造活動。為充分發揮影視作品對英語教學的積極促進作用，教師應發揮對材料組織的能動作用，積極組織和設計教學形式和內容，形成一整套合理規范的教學方法，加強對學生的引導，讓學生在視聽課上有的放矢，鞏固并掌握所學知識。另外還要組織課堂討論，觀看完影片后，對所看內容以及自己在一節課中的收獲進行討論，促進學生對新獲取知識的掌握和運用。課堂之外，還應鼓勵學生在課外時間多利用觀看英文影視作品的方式獲取英語知識，此種做法還需要采取在課上抽查學生對所看影片進行簡單介紹等方式，加以督促。

三、結語

英文原版影視作品，以其特有的優勢成為了當今高校英語教學的重要資源。開展視聽課進行英語教學已經成為現今天高校英語教學的重要手段。它內容豐富、形式生動、效率極高，其對英語學生的重要促進作用，得到了廣大師生的認可。作為高校教師，應該對英文原版影視作品對英語教學的積極促進作用有正確到位的認識，在此基礎上，制定一套相應的教學方法，充分加以利用，取得理想的教學效果。