語文教學質量提升探討

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1小學畢業班語文教學提高策略

1.1營造良好的班級氛圍

畢業班的學生處于已經步入和即將步入青春期的階段，思想波動比較大，外界的干擾也會增加，這使得他們難以像以前那樣完全集中精力去學習。針對這種莫名浮躁的學習氛圍，教師要做好學生情感、學習和生活中的引導者，注意紓解畢業班學生的不良情緒，培養良好的班級氛圍。畢業班語文教師可以在課堂上穿插一些與學習生活有關的話題，為迷茫的學生點撥語文學習的意義所在，提升他們學習的興趣和精力，改變之前學習的被動模式。

1.2教師建立新的教學模式

一般教授畢業班語文的教師會是那種長期教育畢業班并有良好經驗和成果的教師，這部分教師年齡相對較大，經驗豐富的同時卻也難改其教學的傳統桎梏，思想比較落后，缺少課堂創新精神，他們可以教育出會考試的學生但很難教育出真正充滿語文素養的學生。因此，教師要建立新的教學模式，充分調動課堂積極性，轉變思想，將主要任務從提高學生考試分數轉移到激發學生學習語文的興趣上來，提高他們的主動性。

1.3教師做好充分的課前準備

教師在課前需要做好有效的教學準備。一般而言，畢業班教師經驗豐富，在教學中引用歷屆考試的重點和難題，并對其進行歸納教授不是難題，更可以說是信手拈來。然而教師還是要根據每一屆教授的學生的資質和語文知識掌握情況，對于不同的班級進行不一樣的重點分析，確保語文教學的合理化。畢業班語文教師要做好學生的了解工作，在教育中根據學生的特點進行授課工作，做好充分的課前準備。

1.4提高教學效率

畢業班語文教學基礎性知識的授課相對減少，語文課程中的重點和難點有所增加，教師應該做出有針對性的課堂教學，提高教學效率。教師在課堂上減少基礎知識的復習，可以將基礎知識制定成每日小練這種類型的講義，利用早讀課的十分鐘至十五分鐘發給學生練習一下，或者是直接制定成可以背誦的講義，在早讀課上讓學生背誦，教師在課堂上講授的基礎知識的有限，很多需要學生自己進行消化理解，所以教師就可以利用早讀課讓學生進行自主學習，在課堂上主要實現難點和重點的教學，對于基礎知識比較困難的部分實行穿插講解，提高效率。畢業班語文教學的另一個花費時間的教學便是作文和閱讀理解的教學，如果教師沒有選取合適的方式教導學生進行這方面的學習，只是讓他們在課堂上練習作文和閱讀的話會使得實際效益減少。教師可以講背誦朗讀和作文閱讀相互交融，這兩者都是對語文能力的考驗，將兩者相互滲透相互兼顧可以幫助教師提高教學效率。此外，教師還需要把握學生在課堂內外的自主學習，如果學生只是在課堂上學習是難以完全掌握知識點的，還需要教師的相關督促，布置一些具有針對性的練習鞏固學生的知識掌握。

1.5提高教師的教學素質

教師作為課堂的領導者，其能力和個人魅力對于學生的學習有著重要的影響。學校不能一味的使用有經驗的老教師進行畢業班的語文教授，還需要引進新的教師，帶來新的教育方式，改變目前畢業班語文課堂的枯燥和死板。學校可以組織相關測試，對畢業班老師進行合理的選拔，從而促進教師對于自身能力的提高和素養的完善。學校對于選拔出來的畢業班語文教師進行相關培訓，加強語文教師之間的交流，促進教學方式的改進，進而提高教學質量。

1.6拓展學生的閱讀面

語文學習的關鍵是語文的內在素養，這是要靠學生拓展閱讀自我知識積累養成的。畢業班的語文教師在進行語文的講解時注意引經據典，豐富課堂上的語文知識背景，幫助學生掌握古今中外重要文化典籍的大概輪廓，使得視野得到拓寬，閱讀能力增強。教師還可以充分利用學校的教育環境，將學校蘊含的教學資源帶到課堂上，為學生提供學習的便利，在每周設置一節閱讀課，不僅放松學生的身心，讓他們暫時告別繁重的學習壓力，還可以拓展學生的閱讀面，幫助他們提高寫作和閱讀能力，進而提高語文的綜合素質。

2結束語

隨著新課改的進行，我國各地的小學畢業班語文教學水平都有了不同程度的提高，雖然存在著一些難以解決的問題，但總體發展勢態良好，有著很大的替身空間。提高小學畢業班語文教學水平有一定的困難，可是經過小學畢業班語文教師對于自身工作的改進和對學生工作的關注，小學畢業班語文教學整體質量的持續進步是其必然的發展趨勢。

作者：劉紅霞單位：鐵東八馬路小學