初中語文教學中的國學思想管窺
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在初中語文教學過程中，老師應該充分考慮教學的內容和特點，進而有目的、針對性的將國學思想融入到初中語文教學中的不同過程中去。在教學過程中，老師可以利用“導學法”來進行教學，將教學過程設計為“我預習了、我要學、我學會了”三種不同的方式。比方說在利用“我預習了”這一方式時，老師可以根據教學內容，設計相關的內容來讓學生自己去搜集。在進行孟子的《魚我所欲也》教學時，老師可以讓學生搜集相關孟子的知識和文章，通過這種方式學生不僅可以有效的了解孟子的基本情況，而且從孟子不同的文章中系統的了解了孟子的思想，從而為教學打下了堅實的基礎。在進行一些詩詞的教學時，老師可以讓學生尋找一些相同題材或意境的詩詞來進行融合學習，比方說在學商隱的《夜雨寄北》時，老師可以引導學生尋找那些表達思鄉之情的詩句或詩人，然后讓學生交流探討自己知道的李商隱的其他作品，最后老師再對李商隱的特點、代表作以及名句等進行總結。再比方說在進行《陳涉世家》的教學時，老師可以告訴學生這是選自《史記》的一篇文章，鼓勵學生對這一著作進行仔細的閱讀和了解，并引導學生對自己喜歡的古代詩人、官吏、名人等進行討論，學生會列舉出很多的人物，如、包公、漢武帝、諸葛亮等，這時老師可以引導學生對這些人物的事跡和文學作品等進行了解。總之，在初中語文教學過程中，國學思想的培養并不是一個相對孤立、死板的過程，并不是簡單的利用死記硬背就可以完成的，通過上述這種方式可以使學生在一種潛移默化的過程中，逐步熟悉和掌握相關的國學知識，并從中體會其真正的思想內涵。
二、改進教學方法，提升學生學習國學的興趣
1、充分利用多媒體技術來創設教學情境，提高學生的興趣。多媒體技術教學是一種充分利用圖象、聲音、文字的教學形式，在教學過程中老師可以根據教學內容的不同，將這些要素合理的搭配運用，從而使整個教學過程變得更加生動形象。比方說在進行《蘇州園林》這一課程的教學時，老師可以利用多媒體設備來讓學生觀看拙政園、留園、網師園和環秀山莊等場所的優美風景，并在這一過程中穿插介紹我國的園林藝術與文學和繪畫之間的相互關系和聯系，尤其是那些唐宋詩人、文人寫意山水畫的精髓，以及對后世文人詩人的影響
2、創造活躍的語文課堂教學氣氛。要想使課堂氣氛變得活躍，老師首先要充分激發學生的學習興趣，在教學過程中老師可以增加一些幽默的語言，并利用提問及討論會等方式來提高學生學習國學的興趣。另外，老師還可以在課堂教學中創設一定的情境，讓學生通過親身的表演來實現彼此間的互動交流，并加深對所學內容的印象。表演完成后，老師要對表演進行一定的點評，并評選出最佳的表演者。這樣的活動可以有效地提高孩子們學習國學的積極性。另外，在學習詩詞、詩歌的時候，對于那些篇幅較短的文章，老師可以先讓同學們思考，看看誰能為這首詩來作一首曲子，然后可以給同學們聽王菲翻唱的蘇軾的《水調歌頭•明月幾時有》來給同學們一個示范，鼓勵他們給古詩詞作曲。總之，在中學語文教學中開展國學經典教育，著力提高學生服務國家、人民的社會責任感，勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，這也是我們當前中學語文教師的責任和使命。當然我們還在繼續探索，探索的路上還有不少的困惑和迷茫，但我們相信，經典永遠是經典，永遠都有無窮的魅力。我們教育者擔負著傳承的責任，為此，我們將不懈努力，爭取用傳統經典鍛造學生更輝煌燦爛的明天！
作者：鄭敏華單位：龍川縣通衢中學
