小學語文教學中學生創新意識培養

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一、當前小學語文教學中存在的問題

（一）應試教育的限制

我們學習語文的目的之一是為了發展培養學生的語言能力，與人溝通交流的能力。現在雖然倡導對學生素質教育的培養，但也還是擺脫不了應試教育的桎梏，不管是教師還是學生都把語文學習的關注重點放在了應對各種文化課的考試上，從而忽略了語文學習的實際應用價值。

（二）教師固有觀念的影響

在現有的學校教育教學工作中，受應試教育影響的教師占絕大多數，這些教師的思想觀念、教學方法已然無法適應新課程改革時期小學語文教學目標的要求，教師無法積極主動地針對學生的需求開展相應的培養學生表達能力的實際活動，忽視了學生的主體性，這樣一來，抑制了語文教學的靈動性與開放性。

（三）家長施加給孩子的學習壓力

一般來說，在新課程改革的大環境下，學生的學習壓力會相對于以前較小，但是越來越多的家長要孩子“拼時間，拼成績”，強迫孩子上各種各樣的輔導班、培訓班，大多數學生的課余時間被占據，由此導致學生在正常學習時間精力疲乏，學習效率低，有的甚至出現厭學情緒。

二、小學語文教學中培養學生創新意識的重要性

古話說“萬般皆下品惟有讀書高”，我對這句話的理解就是，我們讀書不要只會讀死書，不要只讀自己覺得有用的書，不能局限于那些書本知識，讀書就是為了開闊自己的眼界，有了開闊的眼界才能更好的為培養學生的創新意識提供充分的條件。因此，小學語文課的學習，不僅是教育者而且還有廣大的小學生，都要提高認識，了解語文這一門課程開設的目的以及學習語文課的重大意義，認識到小學語文教學的重要性，尤其是在小學語文教學中培養學生創新意識的重要性。一方面，在小學語文教學中培養學生的創新意識，符合新課標對于深化教育改革的要求，同時，有利于教師及時轉變教育觀念，有利于教師改進自己的教育教學工作。另一方面，在小學語文教學中注重對學生創新意識的培養，符合學生的心理發展特點，有利于培養學生的自主學習能力和良好的審美情趣，有利于激發學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的積極性，從而提高學生的學習效率與學習質量。

三、如何在小學語文教學中培養學生的創新意識

（一）創造輕松愉悅的氛圍，激發興趣，維持好奇心

興趣和好奇心是培養學生創新意識的基本出發點。教師在教學過程中，要給學生創造一種輕松愉悅的學習環境，激發學生的求知欲與好奇心。教師可以在教學設計中通過問題情境的創設或者是生活情境的創設，使學生產生疑問、渴望從事活動、積極探究問題答案的欲望，這樣把學生的學習與學生的生活實際緊密聯系起來，激發學生學習的動機，變被動學習為主動學習。例如在教學三年級下冊第七課《奇怪的石頭》這篇課文時，筆者設計了如下導入環節：師：今天上課前，老師想跟同學們一起做一個小游戲，你們愿意嗎？生：愿意！師：現在呀，請同學們打開書第25頁，讀一讀這篇課文的第二自然段，猜一猜我們要玩的游戲叫什么名字。生：我知道，是捉迷藏。師：對，就是捉迷藏，你們喜歡玩這個游戲嗎？捉迷藏時大家最喜歡躲在什么地方啊？生1：喜歡，我一般都躲在大樹林里面。生2：我喜歡躲在門后面。...........在這個導入環節中，教師從學生日常生活里最愛玩的游戲入手，以談話的形式去跟學生進行朋友式的交流，一方面培養了學生的語文表達能力，另一方面有利于激發學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，同時感受到語文學習與我們的日常生活密不可分。

（二）鼓勵學生大膽創造，培養學生思維的獨特性

教師在教學活動與教學過程中要善于激發學生的個性思維，在充足的理論知識學習的基礎上鼓勵學生大膽創造，勇于實踐。例如在教學三年級語文第十八課《盤古開天地》這篇課文時，教師可以結合課文所描述的情景，畫一幅“盤古開天地”的畫，并鼓勵學生大膽創作，畫出自己心目中“盤古開天地”是怎樣的情景,畫好后可以在班上進行展示，由學生進行點評。通過學習，還可以引導學生寫一篇主題為“若沒有盤古開天地”的想象作文，既可以培養學生的書面表達能力，又可以激發學生的創造性。

四、總結

總之，在小學語文教學中培養學生創新精神的方法因人而異，我們的教師需要根據實際情況具體分析有效應用。對于小學語文課的教學，其重要性與實際意義不言而喻，我們的教師還需要在不斷的探索中找到適合自己并且學生樂于接受的教學方法，有效的在小學語文教學中培養學生的創新意識。

作者：盧海濤 單位：赤峰巴林右旗幸福之路漢授中心小學