初中語文教學(xué)中閱讀淺談

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在初中語文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。教師進行閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。而語文學(xué)習(xí)能力的提高又與學(xué)生的閱讀密不可分。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開學(xué)生閱讀能力的提高。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力也就顯得尤為重要。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”我們必須力爭“使每一個學(xué)生在書籍的世界里有自己的生活”。我在多年的語文教學(xué)過程中，對閱讀教學(xué)常常加以關(guān)注，有點滴的體會與同行們交流。

一、在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注文本

《義務(wù)教育課程標準》（2011版）對7-9年級的閱讀有明確的規(guī)定：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題?！崩纾谥v七年級語文《散步》時，我讓學(xué)生反復(fù)地去對文本進行閱讀，從初讀到細讀再到研讀，學(xué)生隨著對文本閱讀的深入，得到的收獲自然在不斷地增多，從初讀課文學(xué)生就從中明白了這篇散文的大意是：一家四口，祖孫三代在南方的初春季節(jié)去野外散步，一家三代人其樂融融。這是初讀后學(xué)生能夠捕捉到的初步的印象。然后再讓學(xué)生去細讀文本，在細讀文本的基礎(chǔ)上學(xué)生又會得到一些收獲，這些收獲更深入一步：作者的母親身體不好，“又熬過了一個嚴冬”，為了讓母親更好地享受生活，決定帶母親一起去散步，“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”母親懂得兒子的良苦用心，所以就聽兒子的話?！昂髞戆l(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。”在我決定“委屈兒子”的時候，母親卻又順從了孫子。遇到路不好走的時候“我”背母親，妻子則背兒子。從問題的妥善處理反映出一家祖孫三代之間的和睦相處。最后讓學(xué)生再去研讀文本，在研讀的基礎(chǔ)上學(xué)生又有新的收獲，從中體會到文章通過以小見大的寫作手法，只是選取了一個祖孫三代之家在初春出去散步的一件小事，從而表現(xiàn)了其中蘊涵著的一個中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，在新的時代繼續(xù)得到了發(fā)揚光大，代代相傳。文章最后“我”背母親，妻子背兒子。就最好地詮釋了尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。一代中年人，承擔(dān)著孝敬老人、愛護兒子的雙重責(zé)任，這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個家庭的，更是社會的，也是對生活的使命感，寫出了作者本人的使命感，深化了全文的中心意思。同時，也使讀者感到了身上的擔(dān)子，如果我們每個人能夠推己及人，產(chǎn)生“老吾老及人之老、幼吾幼及人之幼”的思想共鳴，當然是最好不過了，對這篇小散文的認真閱讀會產(chǎn)生重大的教育意義。

二、重視對課文中古詩詞的閱讀

古代詩詞是中華文明的積淀，凝聚著先人們的智慧，是中華文化的傳承，所以語文教師要在教學(xué)中加以關(guān)注，使中華文明代代相傳。古詩詞的閱讀與現(xiàn)代文相比，當然有一定的難度，但是教育學(xué)生不要有畏難情緒，在仔細閱讀的基礎(chǔ)上也會體會到其中的主旨，了解到作者的寫作意圖?！读x務(wù)教育課程標準》（2011版）對7-9年級古詩詞的教學(xué)也有明確的要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）?！痹诠旁娫~的教學(xué)中也要加強閱讀教學(xué)。也要通過初讀、細讀和研讀三個階段實現(xiàn)對文本的理解和掌握。在初讀環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生通過反復(fù)的誦讀，初步感受古詩詞。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說明熟讀背誦是學(xué)習(xí)詩歌行之有效的方法之一。熟讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有反復(fù)誦讀，才能對詩的韻味、聲律、意境等有較好的理解。例如，在講解曹操的《龜雖壽》時，首先可以讓學(xué)生對這首古詩進行誦讀，初步讀懂文本，在讀懂文本的基礎(chǔ)上，從中初步感悟出曹操在“暮年”時的雄心壯志，體會出“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。在初讀的階段要強調(diào)學(xué)生背誦古詩。然后，引導(dǎo)學(xué)生去細讀文本。通過細讀文本學(xué)生就會從中體會出曹操老當益壯、銳意進取的精神面貌?！吧颀旊m壽，猶有竟時，酟蛇乘霧，終為土灰?！痹俅?，引導(dǎo)學(xué)生研讀詩文，在研讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解本詩寫作的背景，是曹操在平定北方后返回途中，登臨碣石山，抒發(fā)了自己老當益壯、志存高遠的人生態(tài)度。以及將來想要統(tǒng)一南方的雄心壯志。對偉大理想的追求也永不停止。對人生也秉持樂觀的態(tài)度，表示自己不甘衰老，成就一番事業(yè)的決心。曹操對人生的態(tài)度與偉大的政治抱負也躍然紙上。從而體現(xiàn)了曹操不失為一代梟雄。他作為政治家和文學(xué)家的形象為讀者所接受。

三、結(jié)語

總之，初中語文教學(xué)中閱讀對于中學(xué)生來說非常重要，對于語文教師來說也應(yīng)該加以高度重視，教師在教學(xué)中也要去不斷探索，探索出適合學(xué)生發(fā)展的有關(guān)閱讀教學(xué)的新方法，達到促進學(xué)生終身發(fā)展的目的。

作者：王廣潤 單位：河北省沙河市第九中學(xué)