初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)研究

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摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)是教育信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是推動(dòng)教學(xué)改革的有力支撐，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，帶來(lái)了教學(xué)改革的重要契機(jī)，為教學(xué)注入了生機(jī)與活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有激情與動(dòng)力，更能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的全方位解讀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣情感基調(diào)延伸課外

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，而長(zhǎng)期以來(lái)只重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性，將生動(dòng)優(yōu)美的文章枯燥而機(jī)械地上成知識(shí)點(diǎn)的條縷分析課，教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，并不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與能力的提高。隨著新課改的推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)改革的焦點(diǎn)就在于實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建生本課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性，讓語(yǔ)文學(xué)科更具生命的活力與魅力，促進(jìn)學(xué)生身心健康而和諧的全面發(fā)展這是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)以及傳統(tǒng)的課件教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，更能展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力，更具趣味性、形象性與互動(dòng)性，更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能激起學(xué)生參與語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等的全面發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力量。關(guān)于以興趣為代表的非智力因素在學(xué)生智力活動(dòng)中的重要作用已得到了廣大教師的一致認(rèn)可與重視。那么如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，就必須要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠突出語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生將注意力與興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到具體內(nèi)容的探究上來(lái)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，不再是以往枯燥而單調(diào)的黑板白字，也不再是機(jī)械而枯燥的語(yǔ)言講解，而以生動(dòng)優(yōu)美的圖片、逼真絢麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)、直觀形象的畫(huà)面來(lái)傳遞多樣的信息，使得教學(xué)更加活躍歡快，自然能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)更能多角度、多側(cè)面地來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

1.音樂(lè)渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

音樂(lè)是躍動(dòng)的藝術(shù)，以不同的旋律與節(jié)奏來(lái)傳達(dá)不同的情感與意境，更具感染力與藝術(shù)力，更能打動(dòng)與感染欣賞者。將音樂(lè)與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以讓枯燥的文字、單調(diào)的語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)課堂教學(xué)活起來(lái)。這對(duì)于正處于青春階段的初中生來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)與感受，符合他們好動(dòng)、喜愛(ài)音樂(lè)的天性，自然能夠激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.畫(huà)面烘托，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中生雖然具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)，但仍處于形象認(rèn)知階段，對(duì)于直觀而形象的事物更為感興趣，更能從中獲取第一手感性資料。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用不再是單純地就文字來(lái)講解，而是可以以圖片、照片、視頻等來(lái)呈現(xiàn)信息，更具形象性，更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感

現(xiàn)行教材所選入的文章文質(zhì)兼美，是學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的最佳材料。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行性情陶冶、情感熏陶的重要途徑。而情感并不是附屬于文字表面，也不是教師可以直接傳達(dá)的，而是需要讀者深入文本，展開(kāi)深入的思考才能透過(guò)文字深刻體驗(yàn)與感受的。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的情感來(lái)展開(kāi)閱讀，這樣才能在讀中有所感悟與升華，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深刻解讀，體會(huì)文字的無(wú)窮魅力，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)作技巧等的內(nèi)化。而情感并不是憑空產(chǎn)生的，也不是他人可以直接傳遞的，而是需要在特定的情境中自我感受而產(chǎn)生的，這也是傳統(tǒng)教學(xué)的一大瓶頸。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以突破時(shí)間與空間上的諸多限制，具有化抽象為形象，化無(wú)形為有形，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的效果，將難以用語(yǔ)言所描述的情感與意境等寓于集圖文聲像于一體的情境之中，將學(xué)生帶入特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想的翅膀，暢游于作者所描繪的場(chǎng)景與意境之中，身臨其境，這樣才能產(chǎn)生與文本一致的情感，進(jìn)而帶著特定的情感來(lái)展開(kāi)閱讀，為更深刻的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，理解生命的內(nèi)涵，教師可以為學(xué)生播放粗獷而豪放的安塞腰鼓演出畫(huà)面，將學(xué)生帶入演出盛況之中，讓學(xué)生親眼見(jiàn)到“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了的擂鼓狂舞”。學(xué)生如臨其境，自然就可以感受到黃土高原上人們旺盛的活力，體會(huì)到安塞腰鼓火爆而熱烈的風(fēng)格。在這樣的情境之中，學(xué)生才能真切地傾聽(tīng)到那“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，感受到那震撼人心的力量。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀，那么學(xué)生的閱讀自然就不會(huì)流于形式，局限于對(duì)文字表面的理解，而是帶著特定的情感來(lái)閱讀，這樣更能讀出感情，讀出韻味，更能讓學(xué)生理解用詞的巧妙、理解修辭手法的運(yùn)用與作用，從而達(dá)到對(duì)文本全方位而立體的解讀。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸課外，提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，我們的教學(xué)不能只是局限于教材這一狹小的教學(xué)天地，而是要向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)生活延伸，將學(xué)生帶入一個(gè)寬廣而開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣才能讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在這一方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息庫(kù)為后盾，為實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)提供基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，而互聯(lián)網(wǎng)可以跨越古今中外，將眾多的信息匯集起來(lái)，是一個(gè)強(qiáng)大的信息資源庫(kù)，可以為我們提供更為豐富的信息。語(yǔ)文教學(xué)要延伸課外，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化教學(xué)，就要打破教材與教室的局限，要具有更為豐富的信息，有了互聯(lián)網(wǎng)，教師就可以利用其強(qiáng)大的搜索功能，來(lái)收集相關(guān)的信息。由一個(gè)點(diǎn)延伸出去，向四面輻射，進(jìn)而收集到更多與之相關(guān)的信息，從而為實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的圖文信息處理功能，為實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)創(chuàng)造平臺(tái)。

當(dāng)教師選好相關(guān)的信息后如何在有限的時(shí)間內(nèi)直觀而立體地呈現(xiàn)這是一個(gè)技術(shù)上的難度。現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的圖文聲像處理功能，可以通過(guò)再現(xiàn)、整合后再播放等來(lái)多角度地展現(xiàn)更多不同類(lèi)型的信息，擴(kuò)大信息的輸出量，讓學(xué)生可以接觸到不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的信息，這正是開(kāi)放式教學(xué)的核心所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚天麗.初中語(yǔ)文運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾點(diǎn)體會(huì).中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（3）.

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[3]劉忠華.信息技術(shù)如何服務(wù)于初中語(yǔ)文教學(xué).現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）.

作者：曹麗杰 單位：河北省青龍滿(mǎn)族自治縣馬圈子中學(xué)