小學語文幽默教學策略

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摘要：幽默是一種藝術，它能給人以親切、輕松、平和等感覺，是當前教育教學中逐漸得到推廣的一種手段。在小學語文教學中，教師要把幽默請進課堂，創造出一種有利于學生的學習的輕松愉快的氣氛，讓學生愉快地接受和記憶新知識，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學語文；幽默；教學氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，傳統說教式教學方式已經不能滿足現實的教育需求，無法適應學生的日益增長的學習需求。特別是在小學語文課堂教學中，幽默式教學更是顯得至關重要。恰當地運用幽默，不僅能使教師上課充滿激情，營造和諧愉快的教學氛圍，還能有效調動學生的學習熱情，優化學習過程和效果。只是在具體的應用過程中，部分語文教師沒有形成正確的認識，有的覺得幽默并不重要，仍然按部就班地執行傳統說教，有的則運用過度，讓課堂成為了一個講笑話逗樂的場所。無論哪種情形都是不正確的，因為任何事物都有個適度問題，適度有益，過度則有害。如果教師不能掌握分寸，那么便會造成與意圖相反的結果，事倍而功半。下面即對小學語文幽默教學展開探究。

一、幽默藝術在小學語文課堂中的作用

（一）激發學生學習興趣語文課堂教學的內容本身具備一定的形象性、情感性、審美性，對學生有一定的吸引力，只是在實際的教學中，或者受客觀條件所限，或者受教師及學生主觀條件影響，這些特性并不能得到有效的發揮。幽默藝術就像激發劑，那些與課文有關一個小笑話、一則小故事，就能把學生的無意注意誘導到有意注意中來，使學生保持濃厚的學習興趣，為課堂教學增添妙趣。（二）營造寬松的課堂氛圍課堂氛圍的好壞，對學生的學習有著重要影響。一個壓抑的課堂，會讓學生感到緊張和惶恐，在學習上思路阻塞，動作遲鈍。利用幽默藝術進行教學，能夠有效活躍課堂氣氛，使學生精神愉快，思維敏捷。在這種氛圍的影響下，學生便會消除精神負擔，心情愉悅地投入到語文學習中去。（三）構建和諧的師生關系正所謂：“親其師而信其道?！苯處熍c學生的情感關系直接影響著學生對其所教科目的興趣。尤其是師生情緒嚴重對立時，學生更會拒絕接受教師的一切要求。所以，在語文教學中，教師要積極運用一些風趣、詼諧的語言，給學生帶來一種愉悅感，拉近與教師的距離。有了和諧的師生關系，學生自然會樂學、愛學。

二、幽默藝術在小學語文課堂中運用

（一）教學方法的幽默在語文教學中，教學方法的選擇至關重要。恰當的方法，不僅能夠讓學生愛上學習，還能促進教學效率的提升。在幽默式教學方法的選擇上，我認為可以參考以下幾種。首先，謎語導入法。猜謎語是小學生十分喜歡的一種游戲形式，將這一形式作為導入方法，能夠給激發學生的好奇心，提高對課文的學習興趣，達到愉快教學的目的。比如，在教學《回聲》時，教師可以謎語“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠聽有分曉”為導語，活躍學生的思維，當學生猜出是回聲時，再借機導入新課的學習。其次，口訣助記法。有的語文知識較為枯燥，學生記憶起來常常感到費力，難以獲得理想的效果?？谠E助記法能夠利用簡單、幽默的順口溜、繞口令將原本難以掌握的語文知識簡單化。比如，“燒、澆、曉、繞、撓”這幾個易混字可以這樣記：用火燒，用水澆，東方日出是拂曉，左邊絞絲彎彎繞，換上提手是阻撓。學會了這幾句話，學生就能夠在以后的學習中輕松分辨這幾個字的讀音和意思。

（二）教學語言的幽默具有幽默感的教學語言，是課堂的催化劑，它能夠幫助教師活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，讓學生在輕松的狀態中展開有效的語文學習。首先，適時說笑話。在語文教學過程中，幽默的小笑話能夠起到弦外有音、啟人深思的作用，只是在應用時必須把握好分寸，要適時恰當，多說一些富有哲理性、知識性和情趣性的笑話，讓學生在相互的談笑中開啟智慧，以笑移情、生情，以笑學習、感悟。其次，巧用日常用語。教師在教學時可以適時引用一些生活中的日常用語和人們耳熟能詳的影視對話，以輕松幽默的方式激發學生的學習興趣。比如，在講完某個知識點時說聲“搞定”；在引導學生辯論時，可以說“PK”一下；表揚學生回答正確時，引用宋丹丹小品里的經典話語——“那是相當得好”“你太有才了”等。

（三）教學批評的幽默一直以來，在學生違反課堂紀律時，教師都習慣于簡單粗暴的教育批評。但從實際的教育效果來看，不僅不能讓學生體會到“忠言逆耳”的道理，還會在一定程度上加深學生對教師的厭惡情緒，甚至再也不想上該教師所教的課。面對這一教育難題，我們不妨采用幽默的形式，借助雙關、影射、模擬等手法，既讓學生認識到自身的錯誤，又能夠保護他們的自尊心，讓學生全心接受教導，改正錯誤。首先，適當退步。在學生出現錯誤的課堂行為時，教師要適當退步，避免直接批評，選擇幽默的啟發誘導方式，讓學生自己認清錯誤。比如，一次上語文課，一位同學在課堂上輕輕哼唱起來，這時，教師不能嚴厲批評，可以選擇歌曲接龍的形式，要求學生進行流行歌曲比賽。這樣，該學生就會認識到自己剛才所犯的錯誤，在比賽結束后認真聽講。其次，自我解嘲。與學生一樣，教師在教學中有時也會出現各種小漏失和小錯誤。面對這一情況，教師可以適時自我解嘲，以風趣的話語完美解決。比如，在一次板書時，教師不小心出現了錯字，就可以采用集體找錯的方式，讓學生幫忙改正錯誤，然后總結：“這是老師的馬虎卻讓你們改正過來，真不好意思，老師以后一定改正?！边@樣，不僅能收獲學生的認可，還能強化學生的記憶，讓他們也避免犯這種錯誤。

三、結語

幽默的課堂教學就如一出好看的連續劇，讓學生充滿期待。作為語文教師，要在平時的生活中多積累，并從教學內容和教學情境等方面尋求契機，把課堂上的情趣和理趣借助幽默有機地結合起來，為學生的學習提供助力，為語文課堂增光生輝。

參考文獻：

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作者：王娟 單位：甘肅省高臺縣羅城鎮中心小學