關(guān)于新課改下的語文課堂教學(xué)生活化

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摘要：中華文化博大精深、語言文字文化歷史悠久。語文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、文學(xué)功底的重要方式之一。特別是在當(dāng)下，科技飛速發(fā)展，外來文化迅速席卷的今天，培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣和積極性特別重要。在新課改下的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念和思路，把語文教學(xué)生活化，讓學(xué)生觸摸鮮活的生活化語文，感受文字的生命力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率都有所提高。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；體驗生活

在飛速發(fā)展的信息化時代，學(xué)會學(xué)習(xí)是未來人生存的基礎(chǔ)。今天的課堂教學(xué)，能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，造就出有能力終身學(xué)習(xí)以求發(fā)展的人才，將是教育的重要標志。作為基礎(chǔ)教育中的語文教學(xué)，該如何承擔(dān)起自身的責(zé)任？作為語文教育的教育者，首先要做的就是回顧過去，回顧教學(xué)中不容回避的一些缺憾。筆者認為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)語文的一小部分，生活才是一個大課堂，是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的熱愛性的重要陣地。語文教學(xué)應(yīng)和生活相結(jié)合，達到教與學(xué)、學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。然而，我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)語文課堂教學(xué)的生活化呢？我認為可以從以下幾點開始。

一、營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師上課照本宣科，和學(xué)生在課堂上也不做互動，學(xué)生死氣沉沉。在新課改下，教師要想改變這種模式需要多下工夫。在一般情況下，老師講第一堂課，對學(xué)生的影響力和吸引力是非常重要的。教師可以先做自我介紹，然后再讓學(xué)生相互介紹，營造一個輕松和諧的課堂氣氛。在課堂中，教師應(yīng)多用鼓勵、表揚的用語，來激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生互動。

二、構(gòu)建獨特新穎的教學(xué)設(shè)計

新課程標準明確指出：在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語言實踐活動，引導(dǎo)他們主動在實踐中獲取知識形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。新課改之下的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，分析研究現(xiàn)狀，根據(jù)對不同年齡特征、不同的靈感思維進行設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其鑄造健全人格。杭州特級教師虞大明在語文教學(xué)中摸索出一套自己的教學(xué)方式，他一直把課堂視為一個小社會，在他的課堂上，不是呆板的，是充滿生活氣息，充滿時代氣息的。例如，他在教“景陽崗”這篇文章時，通過幫助武松填寫就業(yè)推薦表，為線索的來組織教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心、帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種新穎式的教學(xué)設(shè)計，不僅緊緊抓住教材內(nèi)容，而且更易抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，虞大明教師的這種獨特的原創(chuàng)性教學(xué)方式，值得每一位教師去學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造體驗生活情境

筆者認為，生活是最好的老師，學(xué)習(xí)的終極結(jié)果也是回歸生活，把學(xué)到的東西應(yīng)用到生活中去。在教學(xué)過程中，教師把陌生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜さ纳顖鼍?，有助于學(xué)生更好理解、接受和學(xué)習(xí)。教師通過模擬生活場景，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體驗一定的事實，體驗問題，體驗過程，得出結(jié)論，讓學(xué)生在輕松的氛圍和狀態(tài)之下學(xué)到知識。語文教學(xué)的生命力來自于對問題的良好感受和好奇心。我們知道每個人由于看問題的角度不同，得出的結(jié)論也不同，得出的感受也不同，特別是語文教學(xué)，因為，語文教學(xué)是一個充滿感性，帶有豐富感情色彩的教學(xué)。例如，一段文字，用不同的感情色彩去朗誦，帶給人的感覺也是不同的。又如，一個老師在一次作文指導(dǎo)課上，為了讓學(xué)生寫出第一天當(dāng)記者的真實的感覺。他設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓全班學(xué)生當(dāng)記者圍繞環(huán)保的主題進行互相采訪。老師給學(xué)生20分鐘時間，讓學(xué)生模擬采訪，同學(xué)之間相互合作，有的模擬自己是記者，有的模擬自己是被采訪者，學(xué)生可以互相交換身份，目的是讓每一個學(xué)生都當(dāng)過記者，20分鐘后，教師讓學(xué)生發(fā)言，讓他們多談?wù)勛约寒?dāng)記者的感受，有的學(xué)生說感覺很好，有的學(xué)生說當(dāng)記者也很不容易，這個學(xué)生認為，作為一名記者，一定要把握住談話的主動權(quán)，引導(dǎo)被采訪者談?wù)撔枰務(wù)摰膯栴}，在適當(dāng)?shù)臅r間結(jié)束這一話題，轉(zhuǎn)入下一話題。課后老師發(fā)現(xiàn)，這次的作文大家寫的都很好，感受很真實。這樣的課堂，既是教師的又是學(xué)生的，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，學(xué)生充當(dāng)行動者，這種教學(xué)模式，正是符合新課改所要求的，課堂不僅僅是一種教與學(xué)，更是一種精神上的享受。

四、抓住機遇，及時引導(dǎo)

語文在塑造學(xué)生人格和培養(yǎng)學(xué)生良好人格中起著非常重要的作用。筆者認為語文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事。從學(xué)生個性的發(fā)展來看，“學(xué)會做人”比“學(xué)習(xí)知識”更重要。因此，在課堂教學(xué)中，利用有效資源為學(xué)生上課，隨著課堂內(nèi)容，對學(xué)生為人處世進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。現(xiàn)在大部分學(xué)生在生活中習(xí)慣以自我為中心，雞毛蒜皮的小事也可以去打架。曾經(jīng)在我班里有過這樣的事，有一個男孩因為有女同學(xué)叫他的小名，雙方加打起來，無意中還把這個人的頭發(fā)給抓散了，這個女同學(xué)當(dāng)時就大哭不止，最后連家長都找上門來。對于這件事，在語文課上，我給他們讀了一篇文章，這篇文章的主題就是：愛護同學(xué)，幫助同學(xué)，同學(xué)們之間應(yīng)互敬互愛。大多數(shù)學(xué)生認為應(yīng)該學(xué)習(xí)本文主人公的行為，而打架學(xué)生們也主動自我反省。我借此機會教育學(xué)生對待周圍的人和事以寬容之心，和睦相處。在這種情況下，邊講授課文內(nèi)容，邊開導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生容易接受，這收到了很好的效果。總之，語文是一門非常實用的課程。學(xué)習(xí)語文，最主要的不是獲得知識，而是在大量豐富多彩的語文活動中通過理解，通過學(xué)習(xí)，建立起把語文應(yīng)用到實際生活中的能力。因此，要充分利用一切機會和豐富的生活資源，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，在實踐中幫助學(xué)生成長、學(xué)習(xí)。這既是新課改的宗旨，又是以人為本，提倡素質(zhì)教育理念的要求，對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重大的意義。

參考文獻：

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[2]洪文龍.回歸生活學(xué)語文———新課程背景下語文生活化的實踐與思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（6）：37.

作者：李國棟 單位：甘肅省會寧縣楊崖集鎮(zhèn)紅土村李坪社紅土小學(xué)