初中英語教學中課堂導入策略

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摘要：在我國的初中教育中，英語課程一直是學生最難學習和掌握的課程之一，而教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，采用的教學方式也不甚科學，造成很多學生英語成績無法提高，因此學校和教師需要采用全新的方式進行教學。本文主要分析了初中英語教學中的課堂導入要求，并針對初中英語教學中的課堂導入策略進行研究和探討，以期營造出良好的英語教學氛圍，從而提高學生的學習興趣和學習效率，提高英語學習成績。

關鍵詞：初中；英語教學；課堂導入

傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師采用的是灌輸式的教學方法，讓學生在沉重且乏味的學習環(huán)境中，難以提起學生興趣，也因此導致學生無法提高學習效率，因此英語教師要注重英語教學方法的運用。良好的課堂導入能夠充分營造出適合學生學習的氛圍，從而提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極注重的參與到英語學習中，從而提高學生的英語學習成績。

一、初中英語教學中的課堂導入要求

課堂導入是整節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導入能夠讓學生在一整節(jié)課中都能夠保持積極的學習心態(tài)，從而提高學習效率。教師進行一次成功的課堂導入，需要做到以下要求。

（一）活躍課堂氣氛。

初中生都埋沒在沉重的學業(yè)中，因此教師在導入時要注重趣味性，一舉抓住學生的注意力。學生只有在輕松愉悅的環(huán)境中，才能夠提高教學效率，因此教師在上課時要注意利用語言的活力、行為的煽動力以及熱情奔放的態(tài)度進行課堂導入，讓學生感受到課堂并不是那么壓抑和嚴肅，從而才能夠有效提高學習興趣。

（二）注重學生需求。

一般教師都要在不同的班級進行教學，面對的是不同的學生和不同的學習進度，因此教師要注意根據(jù)實際情況進行課堂導入。不同班級的學習有不同的性格特點，教師要結合學生的興趣愛好，找到學生的需求，從而設計出最合適的課堂導入。教師在設計課堂導入時，要注重教學目標和教學任務，讓學生能夠快速及時的了解到該堂課的重點，并做好準備。

（三）創(chuàng)設學習問題。

能夠吸引學生注意和提高學生興趣的有效方法之一便是通過創(chuàng)設問題的方式，教師通過設計相關的問題，引導學生進行思考，提高學生的思維能力。英語教師可以根據(jù)教學目標和教學任務創(chuàng)設問題，引導學生向著學習目標的方向進行思考，并要求學生坦陳自己的看法，從而促進學生創(chuàng)新思維。

二、初中英語教學中的課堂導入策略

課堂導入在一堂課中具有很重要的作用，然而如何成功的進行課堂導入成為英語教師關注的重要問題。

（一）注重生活經(jīng)驗的運用。

無論是中文還是英語，它們作為語言都是需要運用在日常生活和工作中，因此教師可以通過結合自己和學生的實際生活，找到相關的學習資源，從而創(chuàng)設出英語學習環(huán)境，使學生能夠很快進入學習狀態(tài)。如教師在教學感恩節(jié)日時，可以讓學生通過對比的方式進行了解感恩節(jié)。如教師可以制作一個英語表格，將感恩節(jié)和中秋節(jié)進行對比，對比類別有節(jié)日世界、所需食物、節(jié)日起源、慶?；顒拥龋源颂嵘龑W生學習的積極性，加強學生對節(jié)日的了解。學生通過自己的生活經(jīng)驗，能夠將自己所了解的相關資訊填到表格中，讓學生全面了解到感恩節(jié)的知識，并且補充了課本中的不足。教師在課堂上講故事，一般是學生最熱愛的環(huán)節(jié)之一，因此教師可以通過講故事的方式，并在故事中留下懸念，從而提高學生的學習興趣。英語教師可以在故事中加入一些比較生僻的單詞和復雜的語句，利用故事的趣味性引導學生進行學習。學生沉浸在故事中，并不會覺得這些單詞和語句學習起來很困難，反而能夠更快的加以掌握。另外教師在教學時還要結合實際環(huán)境，如在教學季節(jié)或相關的氣候環(huán)境時，可以根據(jù)當下的氣候環(huán)境進行課堂導入，如當時是冬季，天氣比較寒冷，英語教師可以作出夸張顫抖狀，并說“I’mshakingwithcold.”，學生可以教師的動作能夠很快理解出教師想要表達的意思，而且教師夸張的動作能夠迅速調動課堂氣氛，促使學生一整節(jié)課都處在積極愉悅的心態(tài)中。

（二）促進學生的積極性。

要想使學生能夠提高學習效率，最好是通過激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的積極性等方式，因此英語教師應該根據(jù)學生的興趣、特點等，利用課堂導入提高學生的積極性。現(xiàn)在的教學設施越來越先進，教師可以有效利用這些教學設施進行課堂導入。教師可以利用視頻、圖片、廣播等形式，迅速引起學生的興趣，使學生能夠快速集中注意力。如教師在教學水果時，可以在幻燈片中放入一張果籃的圖片，并引導學生思考可以在果籃中放入哪些水果。此時學生根據(jù)自己的思考，能夠很快回答出“banana”、“apple”、“orange”等水果。此外教師還可以根據(jù)游戲的方式進行課堂導入，初中生年齡還小，還處在比較貪玩愛鬧的階段，因此教師通過游戲的方式能夠很快提升學生的積極性。如教師可以組織一場不能說7和7的倍數(shù)的數(shù)字游戲，即學生從一開始用英語報數(shù)，碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等數(shù)字時，要跳過，直接報下一個數(shù)字。此方法能夠很快調動學生的學習積極性，促進學生對數(shù)字口語的表達，并鍛煉了學生的反應能力。

（三）注重學生主體地位。

教師在教學過程中，要注重以學生為主體進行教學。初中生還處在表現(xiàn)欲望強烈，愛出風頭的階段，因此教師可以根據(jù)此特點進行設計。教師可以根據(jù)教學內容事先給一名學生安排任務，如讓學生在課前進行短時間的演講。如教師在教學“朋友”的相關內容時，可以讓學生用英語演講“Mybestfriends”，教師要事先對學生演講的內容進行修改。

三、結語語

綜上所述，英語一直是初中教育中較為艱難的課程，它阻攔了很多學生前進的腳步，因此英語教師要注重課前導入的運用，提高學生的學習興趣。通過上述分析可知，教師要根據(jù)學生的興趣、特點，創(chuàng)設出適合學生的課前導入，從而才能夠有效幫助學生提高英語成績。

參考文獻：

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作者：王大安 單位：四川省巴中市巴州區(qū)花溪小學