地質工程專業(yè)英語教學方法研究

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摘要：

地質工程專業(yè)英語是一門重要的專業(yè)必修課，為了探索其更加有效的教學方法，以本校教學為例，在分析現(xiàn)有教學問題的基礎上，結合實例提出了三個方面的教學方法探討，即：提升現(xiàn)代教學手段、增強課堂實踐鍛煉環(huán)節(jié)、增設課下互動學習基地，以培養(yǎng)更多具有實踐應用能力的人才。

關鍵詞：

教學方法；地質工程；專業(yè)英語；實踐鍛煉

隨著科學技術的飛速發(fā)展，國際間學術交流的日益增多，英語成為國際交流的重要語言工具。目前，由于許多國內地質行業(yè)相關集團公司對外合作項目增多，學生出國交流增多等，這對地質工程專業(yè)英語的學習提出了更高的要求。地質工程的學生除了要學習本專業(yè)的技術知識外，還要熟練掌握一定的專業(yè)英語知識，能夠熟練的查閱國外相關地質行業(yè)最新進展，能夠熟練的用英語進行專業(yè)信息的交流等。這對如何更有效的學習專業(yè)英語提出了更高的要求。然而在實際教學過程中，仍然存在許多問題。例如：學生學習積極性不高，教學課時量有限，專業(yè)詞匯翻譯困難等。針對這些問題，相關教師、專家學者等提出了部分教學改革建議。劉延鋒分別從教學內容、教學方式等方面分析了關于水文專業(yè)英語的教學實踐與思考[1]。宋青通過被動語態(tài)的翻譯等方面對地質專業(yè)英漢翻譯的難點與技巧進行了研究[2]。何大順等通過分析中英漢句子的不同表達結構等方面對地學專業(yè)文獻的英漢翻譯做了研究[3]。還有其他一些專家學者也進行了相關研究[4-8]。為了更有效的促進地質工程專業(yè)英語的學習，筆者以本校地質工程專業(yè)為例，通過分析教學過程中出現(xiàn)的問題，積極探索更加有效的教學方法，以培養(yǎng)高質量的學生。

一專業(yè)英語教學現(xiàn)狀

（一）課程安排

根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)方案和教學大綱來看，地質工程專業(yè)英語安排在第6學期，較為合理。同學們已學完大部分的專業(yè)課程，對專業(yè)知識的掌握較為扎實，有利于專業(yè)英語課程的教學。課時安排32學時，有些偏少。要在32學時的時間內，完成專業(yè)英語的學習，對教師和學生都提出了更高的要求。

（二）教材選擇

由于地質工程專業(yè)涉及的知識面較廣，包括工程地質、水文地質、礦山地質等學科，而且每個學校會根據(jù)自身特色，對專業(yè)教學設置的側重點會有所不同。目前，尚無涵蓋面廣，又突出側重點的適合本校地質工程專業(yè)英語教學的教材。教師只能根據(jù)本校專業(yè)設置的特點和學生的培養(yǎng)目標，選用一些教材進行教學。

（三）課堂教學

目前，地質工程專業(yè)英語課堂教學主要以翻譯為主。任課教師能夠引導學生把握翻譯技巧，掌握重點專業(yè)詞匯。學生能夠按時按計劃完成課程進度。但是，英語基礎差或者專業(yè)知識掌握不牢的學生學起來就較為費勁。另外，由于多媒體課件使用較少，教學方法較為單一，教師和學生的互動較少，致使學生的學習積極性不高，在課堂上表現(xiàn)不夠活躍。

二專業(yè)英語教學方法改革

基于上述教學現(xiàn)狀的分析，筆者結合多年的教學經(jīng)驗，提出以下幾點教學方法改革，以提高學生的學習效率，培養(yǎng)高質量的未來人才。

（一）提升現(xiàn)代教學手段

為了在有限的學時內，更高效的掌握地質工程專業(yè)英語知識，教師應該充分利用現(xiàn)代教學手段，來提高學生的學習積極性。教師應該多選用重點章節(jié)的重點知識進行講解，在教學手段上，要充分利用多媒體來進行教學。多穿插一些圖片和視頻，能夠有效的引起學生的興趣。例如：可以選用一些地質現(xiàn)象的英語視頻素材，讓同學們把其中的英語解說翻譯成中文。另外，如果條件允許，可以采用地質現(xiàn)象的模型教學法，這比圖片更直觀。例如：在講授褶皺和斷層等地質構造時，可以事先把單詞卡片準備好，上課時讓同學們把它們貼到模型的相應位置上。

（二）增強課堂實踐鍛煉環(huán)節(jié)

為了提高學生的實踐應用能力，本課程的學習必須增強課堂實踐鍛煉環(huán)節(jié)。實踐鍛煉形式可以多樣化，例如專題寫作、師生互動、同學間互動、專題知識競賽等。在學習完部分單元后，可以組織相關的寫作，題材不限，學生可以寫記敘文、議論文等均可，只要文中包含學過的單詞和相關重要短句即可。學生間的翻譯相互批改，加以討論，相互指出哪些翻譯的優(yōu)點和缺點，以達到共同進步。組織課堂小競賽，把學過的重點單詞和短語以小組競賽的方式加以鞏固。諸如此類的實踐鍛煉形式，可以有效的加深學生對地質工程專業(yè)英語相關知識點的記憶。

（三）增設課下互動學習基地

國內絕大多數(shù)的高校在英語的學習方面都設有英語角，然而缺少專門為了地質工程專業(yè)英語而設置的英語角。英語角的設置可以有效的提高學生的英語交流能力，是非常不錯的英語學習場所。針對地質工程專業(yè)英語的學習，在課下可增設相關互動學習基地。例如：增設專門英語角，在地質工程專業(yè)范圍內，進行英語的交流；增設地質英語放映廳，專門播放地質相關的影片，以提高學生的地質英語應用能力。增設課下英語游戲環(huán)節(jié)，將地質工程專業(yè)英語相關單詞及短句有效的融入到游戲中。通過設置此類學習環(huán)節(jié)，既能激發(fā)學生的學習熱情，又能提高學生的地質英語應用能力。

三結語

如何在較短的學時內，更加有效的提高地質工程專業(yè)英語的教學效果，是我們教師一直探索的重要問題。論文在分析本校現(xiàn)有教學狀況的基礎上，提出了三個方面的教學方法的改革，即：提升現(xiàn)代教學手段、增強課堂實踐鍛煉環(huán)節(jié)、增設課下互動學習基地，并給出了一些相關實例，以供探討。高效的教學方法的早日使用，可以早日培養(yǎng)更多具有實踐應用能力的人才，投入到建設偉大祖國的懷抱中。

參考文獻

[1]劉延鋒.關于水文專業(yè)英語的教學實踐與思考[J].科技信息(科學教研),2008,12:10+31.

[2]宋青.地質專業(yè)英漢翻譯難點與技巧[J].云南地質,2013,03:339-342+315.

[3]何大順,何春.論地學專業(yè)文獻的英漢翻譯[J].成都理工大學學報(社會科學版),2007,04:96-99.

[4]張憲國,張濤,林承焰,盧虎勝.“小班”改革下的石油地質專業(yè)英語教學方法探索[J].中國地質教育,2013,03:79-82.

[5]劉媛媛,陳功新,張衛(wèi)民.水文地質專業(yè)英語教學改革初探[J].東華理工大學學報(社會科學版),2014,04:394-396.

[6]余繼峰,宋召軍,呂大煒,王澤利,李月,劉海燕.關于地質專業(yè)英語應用能力培養(yǎng)的思考[J].科技資訊,2011,26:185-186.

[7]冀倩,翁望飛.地質學專業(yè)英語詞匯特點及構詞研究[J].皖西學院學報,2011,04:116-121.

[8]王敏,高宗軍.水文地質專業(yè)英語課程的教學與改革[J].中國地質教育,2009,04:162-165.

作者:李忠建 王連國 單位:山東科技大學 中國礦業(yè)大學