兒童發展音樂藝術論文

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1感性的兒童

兒童的藝術含有相當多的經驗的成分。兒童是感性的，兒童年齡越小，他的意識的發展程度也就越低。也就是說，兒童年齡越小，也就更深地被他自身本能的經驗的內容所占據。這些意識上還很朦朧的孩子，生活在夢想的王國里，每天做著自己喜歡的事——自發地游戲、自發地涂畫、自發地歌唱。兒童會將自己妝扮成歌曲里的主人公，兒童也會因為在幼兒園中聽到一首在家中或是在父母的車上經常聽到的歌曲而激動不已，圍繞著“我聽過這首歌，這首歌我們家里有，爸爸車上有”這一話題，同教師及周圍的小伙伴交流不已。也會為突然聽到一首自己并不熟悉的陌生曲風的音樂而充滿好奇疑問，三五成群地圍聽、議論。當大家都熟悉的音樂響起時，孩子們會相互注視著彼此，哈哈大笑，伴隨著音樂手舞足蹈起來，這是音樂帶給他們的樂趣和體驗。例如有一位母親帶著自己三歲的孩子去醫院取藥，當孩子看見一位老人坐在輪椅上，周圍圍著一圈人的時候，孩子慢慢地走了上去，毫無征兆地對著老人唱起了“祝你身日快樂、祝你生日快樂”。媽媽震驚地拉著孩子趕緊離開了醫院。媽媽問孩子：“為什么要唱生日歌？”孩子回答：“在幼兒園，過生日的小朋友坐在中間我們圍坐成圈圈就唱生日歌。”音樂在不知不覺中促使孩子總結了很多生活的經驗。盡管有些還是那么的不成熟，但對于孩子來說，這點點滴都是促進成長發展的良好因素。

2音樂與兒童的發展

兒童生活是充滿游戲、童話、夢想、好奇與探索色彩的，是從本能的無意識逐步邁向有意識。對于不斷成長中的兒童而言，所謂喜歡的音樂，可能只是自己經常聽到，或是爸爸媽媽喜歡的，對于歌詞所表達的情感、意境可能還需要隨著年齡的不斷增長、生活經驗的不斷豐富才能更好地感受理解。音樂隨著人類的發生而發生，音樂隨著人類的發展而發展，音樂也隨著人類走向未來。音樂藝術是情感的藝術，音樂這種情感藝術的獨特之處就在于它最能撥動人的心弦，使心靈發出震顫，與之產生共鳴，而它的教育功能也就在音響流動的瞬間實施著，潛移默化地影響著我們的情緒情感，豐富著我們的精神世界。對于兒童而言，能夠在自然的音樂中，或是自己創作的“音樂”中獲得豐富的情感體驗，獲得創造力的發展則更有價值。對成長發展中的兒童而言，他們并不應該是成年人的附屬品，而是作為一個獨立的個體而存在的，兒童在成長過程中需要成年人的幫助和引導，而最終成長為一個社會人則需要其自身不斷地探索、努力。要生存，就需要學習實踐，要不斷地進步來適應周圍的環境。家長如何正確地把握孩子的需要來幫助其發展則顯得尤為重要。近些年，各種形式的兒童音樂教育獲得了蓬勃的發展。越來越多的人開始關注兒童的全面發展，社會和家庭也在為兒童更好的發展提供各種機會和服務。有意識的音樂教育培養、無意識的聽歌模仿，我們會觀察到每一個孩子都會有自哼自唱的時候，都會喜歡對各種能發出聲響的物品敲敲打打。孩子們在音樂的環境中，玩的花樣似乎更加多了一些。因此我們說，兒童在音樂中的嘗試和創造表現是最自由無拘束的，充滿了想象和樂趣，是好奇，是探索，是情感的表現，而不受知識技能的限制。然而，過于功利主義的傾向也會使得我們對音樂的有效使用發生偏差。鋼琴是目前大家廣為學習的一種樂器，開始學鋼琴的年齡也日趨降低，甚至有出世才6個月的嬰兒，被心急如焚的母親抱在懷中，前去參加鋼琴培訓班。多數兒童從練習鋼琴的第一天起就被父母們寄予了無限的期望，而這種做法恰恰違背了音樂在生活中的本質作用。

3音樂中的情感體驗

音樂賦予兒童的應該是才能，是開啟兒童心靈鑰匙，是一種充滿想象與欲望的創造能力的標志。對于音樂本質的感覺、體驗、理解、掌握，常常依靠悟性，而這種感悟的能力，就表現為才能。音樂才能高，意味著對于音樂發自心靈發自本能的共鳴，音樂可以培養孩子們更加敏銳的觀察，細致的感受，是多方面修養凝聚的結果。而兒童如何超越條件的限制，去體會、發現、感悟，表現出音樂為成長帶來的巨大動力，筆者認為這種感受并不局限于樂器演奏所呈現出的美好的樂音，大自然中洶涌的波濤聲，淅淅瀝瀝的雨聲、潺潺的流水聲都在為我們的生活譜寫著樂曲。家長要注重引導孩子觀察并感受到生活中自然的音樂。語言是人們情感表達、交流溝通的主要形式，是一個民族文化的重要內容。受生理發育的限制，年幼的兒童對于語言的掌握還不是那么熟練，并不能夠完全運用語言及豐富的詞匯表達自己的思想情感。同時，與兒童的溝通交流過程中，純語言的使用也不利于兒童的理解和接受。借助音樂來表達和溝通也成為了我們在兒童教育中經常使用的一種手段。如很多兒童機構，會在幼兒吃飯的時候，提供一些優美舒緩的音樂。一方面，優美的音樂可以提高情緒，有利于胃液的分泌；另一方面，這也是促進兒童發展的一種體現，對于兒童不同的需要我們可以和兒童約定好，設置不同的音樂，來引導和提醒孩子。這對于還不能很好地理解、掌握并使用語言的小朋友來說是一種尊重。優美活潑的音樂，也遠比生硬簡單的詞語更能讓兒童接受。我們不難發現，在現在一些綜藝電視節目中出現的小朋友，他們唱的歌，跳的舞，受到了很多觀眾的歡迎，而他們并沒有受過多么正規的專業訓練，可能是跟隨爺爺奶奶，經常去參加廣場舞，或是經常聽到小區里晨練時放的音樂就自然而然地學會了。兒童在成長的時候會自然地吸收自己所看到的，聽到的及感興趣的事物，并按照自身成長的經驗，加以組合吸收，這種過程就是自然習得的過程，它非常明顯地體現出了兒童文化的特點，可能有些稚嫩、不成熟，但絕不缺乏想象力、創造力。而在特教學校或是康復中心我們也會經常發現，孩子們盡管在成長發展過程中存在著這樣或者那樣的問題，但他們對音樂的熱愛，卻感動著周圍的每一個人。優美的音樂響起時他們會高興得手舞足蹈，有些孩子還會在鋼琴前彈上幾首曲子，伴著悠揚的音樂學生們歡快的舞姿，很難讓人感受到這里的孩子們正在進行著各種各樣的康復治療和訓練，命運的小插曲讓他們在剛出生時就遇到了這樣或者那樣的問題，但這一切并沒有影響他們去探索，去進取。老師們也會用音樂作為鼓勵孩子們進步的方法，當孩子們清晰地吐出了一個詞，正確地指出了一組數字，順利地完成了一件手工制作，他們可以選擇喜愛的音樂在教室中播放，對于孩子們來說這就是成功。只是為了心中優美的旋律能夠響起，不斷地嘗試，反復地練習，對于他們來說，一切的付出都是值得的。

4總結

音樂藝術的根本在于以情感人，以美育人，尊重兒童的需要，為兒童提供適合其成長發展需要的音樂，幫助兒童通過多種方法去自然地感受音樂，理解音樂、使用音樂是兒童成長發展中所需要的。兒童也會在感受音樂之美的過程中形成健康、向上、美好、崇善的心靈和文明優雅的氣質風度。

作者：李文文單位：北京社會管理職業學院社會福利系